淺談初中數學課堂教學中學生自主學習能力的培養

謝麗芳

【摘要】初中的數學知識相較于小學數學更側重邏輯性和推理性的滲透.新課改一直強調學生是課堂教學的主體，教師在教學中要充分凸顯學生的主體性作用，而想要學生主體性作用充分體現學生就必須具備基本的自主學習能力.從數學教學來說，自主學習能力旨在能夠自己進行知識的簡單推理，具有一定的思維能力，能夠自己運用數學知識解決生活中的實際問題.因此，作為教師在教學中要有意識地培養學生的自主學習能力，推動學生全面健康的發展.本文筆者立足于學生的自主學習能力培養從三個方面來探討有效的教學手法.

【關鍵詞】初中數學;學生;思維能力

《全日制義務教育數學課程標準》中明確指出：“數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造力等方面有著獨特的作用”.并提出：“教師在教學中要善于運用學科的特點構建教學活動，推動學生全面健康的發展.”而這一切實現的根源在于學生的自主學習能力，學生只有具備一定的自主學習能力才能夠有效地對數學知識進行推理、運用知識解決問題等等.作為教師在教學中應結合學生的實際需求，采取多樣化的手法引導學生自主思考，對數學知識進行深入探究，進而形成一定的自主學習能力.在此，筆者結合自己多年的教學經驗，簡要闡述初中數學課堂教學中學生自主學習能力的培養.

一、多媒體導入，引發學生自主學習的興趣

初中數學知識具有很強的邏輯推理性，教材中單一的知識呈現方式較為枯燥，學生面對文字不能夠產生很好的學習欲望.我們知道“興趣是最好的老師”，學生只有對某個事物感興趣才能夠主動地學習探究.傳統的教學中，教師更多的是采取教材、講桌、粉筆單一的講解來滲透知識，讓學生進行被動的記憶，學生對此興趣匱乏，新背景下倡導學生的主體性作用凸顯，要培養學生的學習興趣就必須立足學生的喜好進行構思教學活動，以興趣來刺激學生主動學習.筆者在教學中發現學生對多媒體很感興趣，進而在教學中采取多媒體的形式進行導入，即：講文字轉化成為動態的圖片、文字、影像等形式，激發學生的興趣.

如，在學習“平方根”教學內容時，筆者為了讓學生更好地了解只是的本質內容，結合教學內容，運用多媒體進行導入.即：運用多媒體的高科技技術將面積為4平方厘米的正方形進行分解成為兩個2平方厘米的正方形，為了彰顯他們之間的關系，筆者將他們分別分成4個三角形，之后進行分離和組合，再進行比較，讓學生了解平方根的形成原理.最后，羅列出學生認知范圍內容的系列數：4，9，16，25，36……，讓學生總結相關規律，同時也鼓勵學生動手進行實踐模仿多媒體內容，真正意義上的了解平方根，進而對其探究產生興趣，增強自主學習能力的欲望.

二、問題引導，推動學生自主學習

初中生年齡較小，雖然在某些方面已經有著初步的自控能力，但是對于自我學習還是缺乏定性，確切地說是缺乏一個引導他們自己自主學習的動力和引線，學生不知道如何進行有效的自主學習.無疑問題是最佳的選擇.一方面，問題本身具有開啟學生思維的能力，設置問題能夠讓學生自主進行思考;另一方面，問題問題引導能夠讓學生思維不偏離主體，提升學生自主學習的有效性.新背景下也一直倡導“問題導學”，鼓勵以問題推動學生自主學習.從科學的角度來說，問題引導學生進行探究學習有著很強的有效性，可操作性較強.對此，筆者在教學中，結合教學內容，采取問題導學推動學生自主學習，促使學生形成一定的自主學習能力.

如，在學習“二元一次方程組”教學內容時，筆者設置了多樣化的、層次性的問題，即：什么是二元一次方程？你能舉例說明嗎？嘗試舉例二元一次方程并解答.結合你的認識，你覺得二元一次方程組是什么？二元一次方程和二元一次方程組的區別在哪里？它和一元二次方程又有什么不同？二元一次方程組都能夠解決什么問題？舉例說明二元一次方程組并解答問題.這樣，設置問題，融合多個知識，推動學生結合問題進行思考、探究，增強自我學習能力.

三、聯系生活，強化學生的自主學習能力

知識本身源于生活，知識學習的最終目的在于更好地運用到生活中結合實際問題.初中數學知識與生活的關系也很密切，通過教材中的內容我們很容易從生活中到相關的案例.隨著新課改的實施，教師在教學中越來越注重學生對知識的運用，越來越注重采取生活進行教學.所謂生活化教學指的是教師將教學內容改變成為學生熟知的生活場景，一方面，運用生活化的內容來吸引學生的關注力，引導學生自主學習，另一方面，鼓勵學生運用自我的生活經驗嘗試解決問題，鍛煉學生的自主學習能力.基于此，筆者在教學中聯系生活進行教學，從根本強化學生的自主學習能力，促使學生真正的踐行知識從生活中來到生活中去.

如，在學習“函數中的分段函數”教學內容時，筆者選取生活中人們常見的銀行存款為例，來讓學生進行探究，即：小明需要貸款60萬周轉，面對多個貸款情況，不知道如何選擇，你能幫助他嗎？具體情況如下：

中國建設銀行推出新的貸款利率是：（都是年利率）一年以上包括一年為4.35%;一到五年包括五年是4.75%;五年以上是4.90%;貸款在100萬以上包含100萬年限在5年的可以執行一年的標準，在100萬以下的則按照標準執行.同時，貸款客戶持有優質客戶的，貸款在100萬以上包括100萬的，五年以內還款可以執行第一個標準4.35%利息的基礎上打9折優惠.你覺得小明怎么貸款較為合適？這樣，將數學知識與生活聯系起來，增強數學知識的實用性，以實踐強化學生對知識的自主學習能力

總的來說，自主學習能力是學生成長的基本技能，作為教師在教學中應有意識地培養學生的自主學習能力，立足學生的發展構思教學活動，促使學生積極地參與到學習中來，根本性的變“被動”為“主動”，促使自我朝著全面健康的方向發展.

【參考文獻】

[1]孫厚康.初中數學思想方法導引[M].杭州：浙江大學出版社，2016.

[2]潘小梅.初中數學教學研究入門36問[M].杭州：浙江大學出版社，2018.