與_______的邂逅

陶明星

【文題亮相】

請(qǐng)以“與? ? 的邂逅”為題，寫(xiě)一篇與動(dòng)物有關(guān)的作文。要求：（1）把題目補(bǔ)充完整;（2）文體不限，詩(shī)歌除外;（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【課文導(dǎo)入】

例1：冬天的早晨，門(mén)口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗?lái)留養(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張媽把它拾了進(jìn)來(lái)，每天給它飯吃。但大家都不喜歡它……如此地，過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽(yáng)閑談著時(shí)，它也常來(lái)蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時(shí)也逗著它玩，但并沒(méi)有對(duì)于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺(jué)得難看了。

春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。

例2：一天，我下樓時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)張媽在叫道：“鳥(niǎo)死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？”

我匆匆跑下去看，果然一只鳥(niǎo)是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。

我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。

妻聽(tīng)見(jiàn)了，也匆匆地跑下來(lái)，看了死鳥(niǎo)，很難過(guò)，便道：“不是這貓咬死的還有誰(shuí)？它常常對(duì)鳥(niǎo)籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？！”

例3：隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來(lái)吃鳥(niǎo)了！”同時(shí)我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)。我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了！

我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

（以上選段均出自鄭振鐸《貓》）

【技法鏈接】

1.細(xì)節(jié)刻畫(huà)，運(yùn)籌帷幄

例1通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)，用兩個(gè)“蜷伏”和兩個(gè)“伏”，寫(xiě)出了小貓的可憐狀。后面用“伏”而不用“蜷伏”，意思變得更加豐富，顯然是主人想趕它走卻趕不走，從它的“很瘦”中可以看出它的饑餓無(wú)力。而第二處“蜷伏”，則寫(xiě)出了小貓對(duì)人的依戀。它也想和人親近，得到人的喜愛(ài)，但它長(zhǎng)得不可愛(ài)，行為習(xí)慣又不好，還不會(huì)捉老鼠……幾乎一無(wú)是處。第二處“伏”，則寫(xiě)出了它心寬體胖的樣子。

2.語(yǔ)言描寫(xiě)，耐人尋味

例2是精妙的語(yǔ)言描寫(xiě)。“我很憤怒，叫道：‘一定是貓，一定是貓！于是立刻便去找它。妻聽(tīng)見(jiàn)了……便道：‘不是這貓咬死的還有誰(shuí)？”把作為強(qiáng)勢(shì)一方的“我們”刻畫(huà)得入木三分。諸如此類的對(duì)話，讓人與貓之間的故事變得波瀾起伏。

3.對(duì)比手法，彰顯主題

例3寫(xiě)出了作者的自我反思。作者“為人生”的創(chuàng)作思想在文中彰顯無(wú)遺。借貓的故事，引出了做人的思考：要仁愛(ài)，不要?dú)埲?要為人著想，不要損人利己;凡事不可主觀武斷，否則容易鑄成大錯(cuò)。文章表面上寫(xiě)的是貓，作者卻委婉地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱者的思想感情。

【佳作一】

與小狗的邂逅

◎楊銘宇

小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，班上的濤、科、欣是我最好的朋友。

一天，濤神秘兮兮地叫我們放學(xué)后跟他走，我們一口氣爬到他家的樓頂。濤從一個(gè)角落里翻出一個(gè)小箱子，箱子一打開(kāi)，是一只可愛(ài)的小狗。小狗已經(jīng)睜開(kāi)了眼，烏黑的眼睛和鼻頭顯得神氣十足。身子是黑白兩色的，和諧得像一幅水墨畫(huà)。

我們都看呆了，忙問(wèn)濤：“你這只小狗從哪兒來(lái)的？”濤說(shuō)：“我從路上撿的，爸爸媽媽不讓我養(yǎng)，我只好給它洗了一個(gè)澡，藏在了這里。以后，咱們一起養(yǎng)它吧！”我們連忙點(diǎn)頭同意了。

后來(lái)，這只小狗成了我們幾個(gè)課余時(shí)間最大的樂(lè)趣。每天放學(xué)后，我們就到濤家的樓頂，給小狗帶好吃的，跟它一起玩。偶爾，還抱著它去公園，去接受其他孩子對(duì)我們羨慕的目光。

可這歡樂(lè)的日子并沒(méi)有持續(xù)多久。期末考試到了，大家都忙于復(fù)習(xí)，刷題，寫(xiě)作業(yè)。每天去小狗那里，都不停留太長(zhǎng)的時(shí)間。當(dāng)我們走的時(shí)候，我似乎看見(jiàn)了小狗眼中的悲哀。

那時(shí)，我們彼此承諾，以后有時(shí)間一定會(huì)去看它。但這種承諾，就像中性筆筆芯一樣，能持續(xù)一段時(shí)間，卻不會(huì)永恒。

終于考完了，我們幾個(gè)興沖沖地跑去樓頂，準(zhǔn)備與它好好玩玩，來(lái)彌補(bǔ)之前的不常看望。濤吹了一聲尖利的口哨，以往他只要吹一聲，小狗馬上就跑過(guò)來(lái)了，可這次它卻遲遲沒(méi)有出現(xiàn)。濤困惑地說(shuō)：“怎么回事？它怎么還沒(méi)出現(xiàn)？”欣跑過(guò)去找那個(gè)箱子，卻發(fā)現(xiàn)箱子是空的。后來(lái)，我們找了好多人，才從一位老大爺?shù)目谥械弥菞l小狗在三天前被樓管發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)作流浪狗處理掉了。聽(tīng)后，我們心痛萬(wàn)分。

之后，每當(dāng)我想起這件事，都會(huì)為這個(gè)生命感到愧疚。

經(jīng)歷了這件事后，我暗暗發(fā)誓，自己以后絕對(duì)不再擅自養(yǎng)小動(dòng)物了。

（安徽合肥市第四十六中學(xué)南校區(qū)）

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作充分運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)和對(duì)比手法，借“與小狗的邂逅”這件小事，寫(xiě)出了小伙伴們對(duì)狗的態(tài)度;尤其是與小狗相處時(shí)的快樂(lè)和失去后的失落、后悔，讀來(lái)令人扼腕。小作者將人物對(duì)話運(yùn)用得嫻熟自如，符合人物身份及情境，對(duì)表現(xiàn)習(xí)作主題起到了很好的輔助作用。

【佳作二】

與一只貓的邂逅

◎何 燁

最近，總有一只貓?jiān)谖壹议T(mén)口徘徊。它渾身雪白，眼眸中帶著一般的貓沒(méi)有的光彩與期待。

某天，它見(jiàn)我來(lái)，沖我“喵嗚喵嗚”叫了幾聲，似乎想要帶我去什么地方。我們來(lái)到一個(gè)無(wú)人之境，周圍的樹(shù)木郁郁蔥蔥的，中間有一個(gè)小茅屋。進(jìn)去后，我看見(jiàn)一個(gè)書(shū)架，書(shū)架上放著一本泛黃的書(shū)。正當(dāng)我想仔細(xì)看看這是本什么書(shū)時(shí)，小貓一下子撲上書(shū)架，叼下來(lái)了那本書(shū)，對(duì)著我喵喵地叫著，或許是希望我打開(kāi)它吧。我隨了它的愿，但這一打開(kāi)，我就被“吸”了進(jìn)去，而貓兒則不慌不忙地緊隨我身后一躍而入。

書(shū)，緩緩合上……

“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。”一位老翁緩緩地吟詠著。我心中大驚，這不是陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》嗎？難道……我又看了一下自己身上的服飾，南宋……南宋的服飾？我忍不住驚呼出聲，但怕被發(fā)現(xiàn)，又急忙捂住了嘴。可那位老翁似乎絲毫沒(méi)有察覺(jué)，只是面容和藹地對(duì)著我身旁那只貓招手：“雪兒，來(lái)啊，給你吃小魚(yú)干。”小貓步履輕盈地過(guò)去了，依偎在老翁的身邊。我仗著老翁看不見(jiàn)我，便隨意在屋子里走了一圈。看到書(shū)案上面還有另一首時(shí)，我湊近仔細(xì)看了看：“風(fēng)卷江湖雨暗村，四山聲作海濤翻。溪柴火軟蠻氈暖，我與貍奴不出門(mén)。”沒(méi)想到，在陸游憂國(guó)憂民的豪情背后，還有著如此慵懶柔軟的一面。

恍然間，眼前的景象突然變了，但我的位置卻沒(méi)有變。這個(gè)房間里突然有了老鼠，而且還有些亂。但我看到那只貓兒正兇猛地捕捉著老鼠，老翁則在一旁滿意地大笑著，隨即揮毫寫(xiě)下了一首《鼠屢敗吾書(shū)偶得貍奴捕殺無(wú)虛日群鼠幾空為賦》，看這名字，就知道老翁對(duì)他這只貓兒贊賞有加。這時(shí)，那小貓看向我，眼里放出了光，然后在一陣天旋地轉(zhuǎn)后，我回到了家中。我懷疑這只是黃粱一夢(mèng)，但手里抓著一本書(shū)，一本印著可愛(ài)貓爪印的《陸游傳》，作者一欄不詳。

與小貓的邂逅，讓我感受到了歷史偉人的蓬勃生氣，讓我看到了一個(gè)立體的陸游。我盼望著與它的再一次邂逅。

（安徽合肥市第四十六中學(xué)南校區(qū)）

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作以“奇遇”開(kāi)頭，想象奇特。透過(guò)卷卷書(shū)香，讓我們感受到歷史偉人的蓬勃生氣。這只貓似乎具有特異功能，將小作者帶進(jìn)書(shū)中，這種讓閱讀與歷史相融合的寫(xiě)法頗具特點(diǎn)。結(jié)尾由想象回歸現(xiàn)實(shí)，主題得以深化。