以學生為中心的數據分析案例教學模式探究

張亞娟 張建

【摘要】數據分析人才既要有扎實的理論基礎，更要有較強的實踐創新能力.本文討論了我校應用統計學專業課程實施案例教學改革，通過開發有行業應用背景的數據分析案例教學資源，采用互動引導的教學方式，提高了學生的學習興趣和參與度，提高了教師的教學能力.

【關鍵詞】應用統計學;數據分析;案例教學

【基金項目】河北省高等學校創新創業教育教學改革研究與實踐項目（2017CXCY020）;河北工業大學本科教育教學改革研究項目（201802001;201803026）.

河北工業大學應用統計學專業成立于2012年，2013年開始招生，主要培養方向是數據分析.專業建設緊密圍繞以學生為中心，經過不斷探索實踐，我們建立了以數學專業基礎課和概率統計專業課的培養體系框架，通過修改完善人才培養方案，大數據分析所需理論課程教學已搭建完畢.在我們跟蹤調研畢業生的工作、讀研情況中，我們發現學生搜集數據信息能力，使用統計軟件能力，建立模型能力，分析結果展示能力，緊跟信息時代的學習能力均沒有完全符合現代數據處理與分析的就業崗位的需求，暴露出我們的理論教學與現代數據分析企業實踐能力要求不匹配等問題.為此，我們在專業課程教學中探索實踐案例教學模式.

一、面向產業開發教學資源

大數據技術與應用發展迅速，我們的案例要緊跟數據分析發展的趨勢，以行業發展需求為指引，在數據采集、數據清洗、數據分析、數據可視化的全過程使用最新的工具和方法，在廣泛調研、交流學習中開發案例.專業教師組積極接觸數據分析企業，積極與知名高校加強交流，積極參與數據分析社會組織，積極參加數據分析學術會議，積極承擔數據分析課題，以獲得數據分析案例建設的最新理念、最新模型、最新算法、最新工具、最新數據以及最新經驗，為開發案例收集案例素材與信息.

在獲取案例素材后，專業教師按照專業培養方案與具體教學實際的要求進行修改、加工、整理、開發，形成適用于本科教學的資源.每個課程資源包括原始數據、案例背景介紹文稿、案例分析文稿、PPT、R語言程序.案例庫采用動態管理，好的科研項目成果，優秀的大創項目課題，經過加工整理，均可列入案例庫.把相關案例穿插到《多元回歸分析》《計量經濟學》《時間序列分析》等課的教學中.

二、互動引導，提高學生學習興趣.

學習興趣是學習的動力.案例教學并不僅僅是簡單舉例，案例教學突出學生為中心，引導學生對實際案例問題進行分析，提出解決思路與方案，各抒己見，在討論中確定模型與算法，來解釋經濟問題，從而加深對所學理論知識的認識和理解.為配合案例教學，特別建立了智慧教室，以小班分組的形式開展教學.教師把實際案例問題及數據提前給學生，課上學生3人一組，展開分析討論.在問題分析的每一關鍵節點，教師組織各組課上交流解決方案.各組提交最初案例分析報告后，教師講解案例的解決思路與解決方案，各組可對照修改完善.在教學中強化學生自主學習為主，使用思維導圖強化學生的知識邏輯與框架，注重學生能力的培養.

三、組建數據分析拓展學習小組.

充分發揮專業本科生導師的作用，在專業組建數據分析拓展學習小組.專業教師根據自身研究方向與科研項目，每周組織學習小組同學討論.針對統計模型、網絡爬蟲，數據圖表可視化等方面開展研究.組隊參加大學生數學建模競賽，“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽等賽事，“以賽帶練”，全面提高實踐創新能力.學習小組同學每人參加一團隊，申報大學生創新創業項目.優秀的項目可以作為畢業設計的選題，鼓勵學生發表科研論文.通過豐富的科研探討內容和優秀的比賽成績，從而吸引更多的同學加入隊伍中來，起到標桿作用.

建立“統計未來之星”微信公眾號，我們把學生優秀的賽事論文和數據分析研究成果在公眾號上發布，使學生成為數據分析學習與討論的主體，營造良好的學習氛圍.

四、建設數據分析教學團隊

一流的教學，需要一流的團隊.數據分析案例的建立與開發是一項系統工作，需要團隊成員分工協作.團隊成員要求為博士或是在讀博士生，年富力強，對專業建設與教學有熱情.團隊成員積極申報科研項目，參與高水平的科學研究，提高并拓寬對科研領域熱點問題特別是數據分析領域的掌握程度和學科視野.團隊成員積極爭取國家、學校政策支持，到國內外知名高校訪學，進入一些大企業掛職鍛煉，引入國外先進科學理念和教學經驗，參與企業實際大數據工程項目，積累實踐經驗.

立德樹人，做好學生的領路人.團隊成員認真對待每一節課，精心備課，傳播“治學嚴謹、科學鉆研”的正能量，做學生的標桿.每堂課提前15分鐘到教室，熱愛自己的教育事業.不斷修改完善教學內容，改革教學方法，設計案例教學流程，承擔橫向課題，豐富教學資源，提高教學效果.教學團隊定期召開成員會議，收集有關資料信息，階段性總結經驗，尋找解決途徑，在教學實踐中解決問題.

五、結束語

今后專業建設將充分挖掘校友企業資源，建立校外實習基地，充分利用和發揮企業技術資源優勢，獲取實際數據分析案例素材.同時我們要積極加強與統計專業優勢高校的聯系與合作，積極參加國內重要的數據分析學術會議，積極參與到“狗熊會”“統計之都”等團體，緊跟數據分析發展趨勢，把最新的應用實際轉化為教學資源，帶入我們的課堂.錄制課程視頻，采用翻轉課堂的方式，提高教學效果.

【參考文獻】

[1]向俊杰，陳威.高校案例教學中教師角色錯位問題研究[J].黑龍江高教研究，2018（12）：108-113.

[2]左曉勇.案例式教學在數學問題教學的應用探析[J].數學學習與研究，2018（22）：116.

[3]趙勝利.面向社會需求構建統計學專業課程體系[J].曲阜師范大學學報（自然科學版），2017（3）：121-124.