課堂有效導入的方法

王鳳

在小學音樂唱歌課堂中進行巧妙導入，不僅有助于改善音樂課堂學習氛圍，并提升小學生的音樂學習興趣和學習專注度，還有助于實現小學生音樂素養的培養目標。所以，小學音樂老師應重視音樂課堂的有效導入，從而促進課堂教學質量的提升。本文簡單敘述了小學音樂唱歌課導入的概念，并對游戲導入、情景導入以及即興表演導入等導入方法進行了簡單的闡述。

在小學音樂課堂教學中，如何提升小學生的課堂學習興趣和學習專注度，是音樂教師較為關注和重視的話題之一。而在小學音樂教學中實施課前導入，不僅可以豐富音樂課堂教學內容，還可以提升課堂教學的趣味性，從而激發小學生音樂課堂教學活動參與興趣。所以，合理開展課前導入環節，對小學音樂課堂教學工作的開展以及教學質量的提升有著積極的促進作用。

一、小學音樂唱歌課導入概述

所謂的課堂導入是指在小學音樂課堂教學環節開始前，音樂老師根據課堂教學內容以及小學生的實際情況加入的導入環節。其目的主要為了提升小學生的課堂學習興趣，吸引小學生的課堂注意力，并幫助小學生快速進入接下來的課堂學習中，而且，小學音樂課前導入環節還有助于營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍，從而促進小學音樂唱歌課教學質量的提升，。

二、小學音樂唱歌課的有效導入方法

（一）利用游戲導入法提升小學生的教學活動參與興趣

小學生普遍有著活潑好動、好奇心強等年齡特點，使得小學生對游戲活動的興趣很大，而音樂老師可以利用小學生的這一年齡特點，在小學音樂課前導入環節根據教學內容設置一個趣味性小游戲，提升音樂課堂學習氣氛，激發小學生的課堂教學活動參與興趣，并集中小學生的音樂課堂學習注意力。例如，在進行蘇少社版小學音樂一年級上冊《動物說話》唱歌課時，音樂老師可以為學生們簡單介紹歌曲內容，并在導入環境開展一個小游戲：“同學們，我們這節課學習《動物說話》這首歌曲。首先，我們做一個小游戲，老師先唱一遍歌曲，同學們對歌曲中出現的小動物進行模仿，而同學們在進行小動物模仿時請盡量不要碰響桌椅。”然后音樂老師開始導入環節，并利用課前小游戲提升小學生的課堂學習興趣。這種小學音樂游戲導入方法，不僅可以提升音樂課堂學習的趣味性，從而讓小學生在輕松、愉悅的氛圍中進行音樂學習，還可以提升小學生對歌曲的學習欲望，從而激發小學生的音樂學習積極性和主動性。

（二）利用情景導入法提升小學生對歌曲的理解

小學音樂唱歌教學中的情景導入法，主要是利用多媒體等教學輔助設備，將歌曲情景以圖片或視頻等形式輔以音樂展現給學生們，讓小學生們更加直觀、生動地感受歌曲所蘊含的意境和情感，再加上音樂老師的語言講解，不僅有助于提升小學生的音樂課堂學習興趣，還可以加深小學生對歌曲的理解效果。例如，在進行蘇少社版小學音樂一年級下冊《閃爍的小星》唱歌學習時，音樂老師可以在備課時收集或制作擬人化星星的動態圖片或視頻，并在唱歌課堂導入環節播放給學生們，然后音樂老師利用語言將學生們引入情景中：“同學們，你們認識圖片中的物體嗎？”同學：“星星”，老師：“同學們仔細觀察一下，星星一閃一閃的像不像在眨眼睛？這節課我們就學習《閃爍的小星》這首歌曲。”通過這種課前情景導入方法，不僅有助于活躍音樂課堂學習氛圍，還可以幫助小學生們在思維中形成相應的歌曲畫面，從而提升小學生對歌曲的理解效果，并提高小學生的音樂課堂學習質量。

（三）利用即興表演導入法提升小學生的學習欲望

小學生普遍有著表現欲較強等年齡特點，而音樂老師在課前導入環節可以利用小學生的這一年齡特點，邀請小學生到講臺上進行即興表演，不僅可以活躍課堂學習氣氛，從而吸引小學生的課堂注意力，還能利用即興表演學生的榜樣作用，激發小學生的音樂學習熱情。例如，在進行蘇少社版小學音樂三年級上冊《牧童之歌》唱歌學習時，在課前即興表演導入環節，音樂老師可以邀請班級中會演奏笛子的同學到講臺上為大家進行表演，然后音樂老師用語言為學生們描述小牧童一邊快樂地吹短笛一邊放牧的情景。這種課前導入方法不僅可以提高小學生對歌曲意境的理解效果，并激發小學生的歌曲學習熱情，從而提高小學音樂唱歌課堂教學質量，還可以讓小學生了解并喜歡上短笛這一樂器，促進小學生才藝特長的培養。

綜上所述，小學音樂唱歌課堂的導入方法并非固定不變的，而是需要音樂老師根據課堂教學內容、教學輔助用具以及學生學習需求等情況進行綜合考量，確保課前導入形式的新穎以及導入方式的靈活，才能真正實現提升小學生音樂課堂學習熱情以及學習質量的目的。而且，巧妙的音樂課前導入環節，不僅有助于唱歌課堂教學活動的開展，還可以讓小學生感受到音樂學習的樂趣，從而促進小學生音樂素養的培養。

【作者單位：盱眙縣馬壩鎮中心小學??江蘇】