課堂教學即時評價初探

傅音

當前，在素質教育的不斷倡導之下，小學課堂的要求也越來越高了，而且對于小學課堂的即時評價也產生了一定的影響。通常，在小學的即時評價中可以給小學生的學習和理解提供一定的幫助，以促進學生有效的學習。在本文，筆者先對目前的小學語文的即時評價的問題進行探究，然后針對這些問題提出相關的對策，希望能為小學語文課堂的進步提供一點借鑒意義。

目前課程標準發生了變化，給教師教學提出了新的要求。教師在進行教學時應將學生作為主體，這樣才能夠更好地推動學生的進步，也能推動教學朝著更好的方向轉變。在教學評價當中，即時評價是其中的重要組成部分，同時給學生給予正確的評價可以激發學生的學習動力。即時評價在小學語文課堂中同樣具有很強的優越性，也是目前小學語文課堂中運用最多的一種評價方式。

一、存在的問題分析

第一，內容相對單一。目前在小學語文課堂中，語文教師在進行多媒體教學過程中，針對學生的課堂表現，可以進行相應的評價，但是內容上相對單一，較多地運用“很好”“很棒”等詞語，這樣的詞語，教師運用得相對較多，學生聽得也多了，因此激勵的作用也大打折扣了。這樣內容相對單一的評價，使學生的學習積極性很難被有效激發。

第二，即時評價對情感態度的重視不足。現階段，小學語文課堂中多采用多媒體教學的方式，教學也應該是教師和學生利用語言進行溝通和互動的一個過程，但是，在小學語文的即時評價中，一些教師在進行評價時只注重學生有沒有掌握相應的知識技能，忽視了學生的情感態度的培養以及良好價值觀的樹立，這樣一來，教師的即時評價會有一些片面性，而且教師的即時評價在某種程度上也是相對嚴肅，靈活性明顯不足。

第三，即時評價缺乏一定的公平性。通常情況下，教師應該本著一個公平性的原則來進行課堂的教學和一系列的評價，但是學生是相對獨立的，學生和學生之間也存在很大的差異性。如果教師在進行評價時不能堅持公平性的原則而是帶有偏見，會給學生的心理造成一定的負面影響。對于一個小學語文教師而言，對待學生的態度不能以學生的成績為標準，不能對待學習成績好的同學就進行溫和的即時評價，也不能因學生的成績差，就進行不耐煩的即時評價，這會給學生的心理帶來傷害，也不能有效地提高學生的學習積極性。

二、相關對策分析

根據前文提出的問題，筆者根據多年的從業經驗，提出小學語文課堂中提高即時評價的效果的相關對策，希望能為教育行業的工作人員提供一點借鑒意義，共同促進學生的長足發展和進步。

1.采用多角度的即時評價

不管是小學語文課堂，還是其他的課堂，教師對學生進行合適的即時評價，都能夠激發學生的學習熱情，特別是對于一些學習成績相對較差的同學來說，老師的鼓勵是他們進步的強大動力，能夠幫助其提高自信心。所以，教師要根據學生的特點來進行多角度的即時評價，只有這樣，才能夠有效提高學生對于學習語文的積極性，學生也能從教師的即時評價當中正確認識自己，從而學習成績才能有效提高。

2.重視語言的積累，提高對情感的重視

在小學語文的教學過程中，如果語文教師的即時評價的語言相對單一，平時進行教學評價時多采用“很好”“很棒”等詞語，這就需要語文教師在生活中不斷豐富自己的即時評價語言，讓語文課堂充滿活力。而且，教師還應該根據學生的特點來進行一些充滿趣味的即時評價，緩沖學生的學習疲勞。同時，除了注重積累語言之外，語文教師還應該針對學生的情感態度進行相關的即時評價，不應該只注重學生的知識能力。

3.公平地進行即時評價

小學語文教師要清楚地認識到學生和學生之間是存在差異性的，這種差異性是非常普遍的，也是非常正常的，因此學生的學習成績存在很大的差異也是正常的。小學語文教師在進行多媒體教學活動時，對于學生的即時評價首先就要在充分尊重學生的人格的基礎上進行，教師要以平等的態度來對待每一位學生，根據學生的特點來進行教學和評價。對待一些學習成績相對較好的同學，小學語文教師的即時評價除了要進行表揚之外，還要促進學生的長足發展，對待一些學習成績相對較差的同學，小學語文教師的即時評價要以鼓勵為主，引導學生朝著更好的方向發展，鼓勵學生努力學習，推動其各個方面的進步。

4.教師要把握好時機

小學語文教師除了要公平對學生進行即時評價之外，把握好即時評價的時機也是需要關注的原則。恰當的把握時機可以有效地解決問題，把握不好時機會讓一些問題得不到有效解決，小學語文教學課堂中也是如此，教師在進行即時評價中需要充分把握好時機。例如，在學生對問題進行思考時，教師要有耐心，不打斷學生的思路并進行鼓勵，在課堂中發現一些不良問題時，教師要對學生進行合理的引導，把握好評價的時機。只有這樣，才能讓小學語文課堂充滿活力，才能提高學生學習的效率。

綜上所述，目前，隨著課程標準改革的進行，教師的即時評價也應隨之發生改變，以適應時代的發展。小學語文教師要根據學生的發言以及學生自身的特點來進行即時評價，在進行即時評價時要采用豐富的語言、平等的態度，并把握好評價的時機，只有這樣，在小學語文課堂中，學生才能提高對語文的學習興趣，才能更加主動地學習語文，語文課堂才能充滿魅力。教師是一個需要充滿責任心的神圣職業，需要教師對學生的發展和進步負起責任，不斷對自身進行反思并積累相關的教學經驗，只有這樣，才能引導學生提高學習興趣，才能促進其全面發展。

【作者單位：深圳市南山區南山外國語學校（集團）科華學校??廣東】