信息化條件下高中數學學習方式變革研究

沈建興

【摘要】隨著網絡信息技術的不斷進步，教育信息化已經逐漸成為我國教育事業發展的必然趨勢，這不僅使得學生的學習方式發生了很大改變，同時也對教學工作提出了全新的要求.為此，本文對信息化條件下學生學習方式的變化進行了分析，并針對高中數學教學如何適應學生學習方式變化展開了探討.

【關鍵詞】信息化;高中數學;學習方式

【基金項目】本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度課題“信息化條件下高中數學學習方式變革研究”項目.課題立項號GS【2018】GHB3147.

引言：在信息時代下，學生的學習環境、學習條件都發生了很大的改變，而要想將新時代下的這些優勢充分利用起來，取得更好的學習效果，自然就需要引導對自身的學習方式進行創新，同時調整教學方式，對信息條件下的全新學習方式進行適應.

一、信息化條件下高中生數學學習方式的變化

（一）自主學習愈發重要

在傳統教學模式下，教師使課堂教學的主導者，學生在課上往往處于被動接受的狀態，即便是在課后，學生也大多是按照教師的安排進行學習，普遍缺乏自主學習意識，同時，灌輸式的課堂教學往往會比較枯燥，再加上高中數學本身就具有一定的抽象性，這些都對學生的學習興趣以及自主學習動力造成了很大影響.而在信息化條件下，學生能夠通過網絡獲取各種各樣的知識與信息，一旦在學習中遇到問題，完全可以動手查閱相關學習資料，自主解決問題并獲得提升，這使得學生自主學習意識大大增強，對數學學科的學習興趣也會逐漸形成.因此，在信息化條件下，自主學習對高中數學學習來說具有非常重要的意義，而高中生的數學學習方式也大多是以自主式學習或是半自主式學習為主，例如，當前近些年應用比較廣泛的微課教學模式，就是以自主學習為核心，讓學生課前借助導學案進行自學，初步了解課程內容，之后在課堂上對知識進行內化[1].

（二）合作學習更為便利

在傳統教學模式下的高中數學教學中，學生的學習活動基礎是由課上聽講以及習題練習為主，與教師或其他同學間的溝通、討論則相對較少，即便是教師要求進行自由討論，時間也比較有限.然而在信息條件下，學生不僅可以在課上與同學或教師進行面對面的交流，同時也可以通過社交工具或是專門的網絡學習平臺向教師提出問題，或是與同學針對數學問題展開討論，這樣的合作學習模式不僅能夠讓學生接觸到多種不同的觀點與解題思路，達到集思廣益、思維拓展的效果，同時也能夠打破傳統合作學習在時間與空間上的限制，只要借助手機或電腦，學生就能夠隨時隨地的展開合作探究，這對數學學習的幫助是非常大的，而從目前來看，信息化條件下高中生在數學學習中的合作探究學習也逐漸變得更加頻繁.

二、信息化條件下高中數學教學如何適應學習方式變革

（一）鼓勵學生自主探究

在信息化條件下，教師要在課堂教學中為學生創造更多回答問題、參與實踐的機會，鼓勵學生結合實際問題展開自主探究，說出自己的想法與解題思路，這樣學生才能夠逐漸形成自主學習意識與數學學習興趣，并更加積極、主動的展開自主學習.例如，在學習“隨機抽樣”這部分課程時，教師就可以在講解完“簡單隨機抽樣”“系統抽樣”等基本概念后，讓學生選擇合適的隨機抽樣方法設計隨機抽樣方案，在保證公平性的前提下隨機選出兩名同學負責下課后擦黑板.這樣學生就會針對實際問題展開積極思考，根據各種方法的特點選擇出合適的隨機抽樣方法，而在這一思考過程中，由于學生是獨立完成隨機抽樣方案的設計，因此，也就能夠養成自主思考的習慣，并使自身的自主學習能力得到提升[2].

（二）靈活運用信息技術

在信息化條件下，學生的數學學習方式雖然發生了很大的改變，但這些改變都與信息技術存在密不可分的聯系，無論是合作探究還是自主學習，都需要依靠信息技術來完成.因此，在實際教學中，教師除了要培養學生的自主學習能力以及合作探究意識，還要了解并充分掌握各種信息技術，一方面，讓學生能夠學會如何利用信息技術進行高效學習，另一方面，則要利用信息技術為學生的學習提供更大的幫助.例如，在學習空間幾何體這部分知識時，教師就可以利用動畫軟件，將圓柱、圓錐、長方體等幾何體“面動成體”的動態過程展現出來，并在課前將這些視頻交給學生，這樣在學生進行課前自學時，就能夠對幾何體產生更加直觀的理解，并深刻認識到幾何體的本質屬性，進而形成概念.另外，教師也可以將學生分為幾個小組，要求各小組成員利用“幾何畫板”等軟件工具，共同制作出某種現實物體在不同視角下的立體幾何圖，并在課上向大家展示.這樣一來，學生通過小組合作解決了難度較大的問題，能夠正確認識到合作學習的重要性，進而形成合作探究意識，同時通過對軟件工具的應用，學生也能夠在學習過程中對信息技術進行更加充分的應用.

三、結束語

總而言之，在信息化條件下，高中生的數學學習方式受到了極大的影響，教師必須正確認識這一變化，對教學模式、教學方法、教學策略進行全面創新，從而保證高中數學教學能夠與學生學習方式相適應.

【參考文獻】

[1]徐創喜.信息化條件下高中數學教學方式與學習方式變革的研究[J].數學學習與研究，2018（7）：26.

[2]陳晶磊.信息化環境下高中數學復習課個性化學習的教學策略研究——以“復數的運算”復習課為例[J].福建中學數學，2017（11）：45-48.

[3]曾姍姍.李靜.基于微視頻的高中數學學習方式變革研究[J].學周刊，2016（11）：23-24.

[4]牛清文.新課程下高中數學學習方式改進措施分析[J].考試周刊，2014（36）：195.