高中數學教育高中生創新意識養成和創新能力培養究

王樹旺

【摘要】隨著現代科技的不斷發展和人們對知識產權及自主品牌的高度重視，創新意識和能力已成為檢驗人才的標準.在高中階段，學校既要督促高中生獲取書本的基礎知識，也應加強高中生的創新思維和能力的培養，提升其創新意識與能力.

【關鍵詞】高中數學;高中生;培養創新意識;培養創新能力

高中階段作為數學知識的夯實階段，對學生以后數學能力的發展與培養有著非常重要作用.然而，我國高中生普遍存在這創新意識不高、創新能力低下的現象，這與高中時期教師的教學方法有著直接的關系.高中數學教育高中生創新能力的發展應順應時代變化進行優化，特別是我國現在所處的轉型期，加強培養高中生的創新思維和能力已經成為當務之急.

一、高中生創新意識的培養

提升與優化高中生創新意識應與高中生遇到知識難點緊密結合，避免學生出現大量的慣性思維，不斷通過實例進行培養.教師應當運用傳統與現代教學模式下相結合，適應現代社會科技的發展，采用正確的教學方式，使學生運用創新意識來解決學習中出現的問題.

（一）優化教學模式，增強創新意識

教師應教導學生善于發現事件本質問題，找出正確解決措施，提高自身的創新能力.對高中生來說，高中數學理論知識的學習存在一定難度.教師應激勵學生勇于發現問題，鼓舞學生表達學習中的疑難點，而不是用直接告知的方法阻礙學生的創新意識.教師應運用舉一反三的教學理念來延伸與發散學生思維，并利用教授數學原理和試題設計原理來提高學生善于發現問題的能力，使學生有意識地思考學習問題，形成自主的創新意識[1].

（二）提倡大膽質疑，拓寬創新思路

創新思維的培養與課堂氛圍息息相關，教師應當給予學生一定的空間和時間來提出、解決學習中出現的問題.因此，營造良好的課堂氛圍是提升學生的創新意識的關鍵.在重點與難點講解時，應積極與學生互動，在學生發現問題后輔助學生解決問題，讓學生自己解決數學問題，以此培養高中生的數學思維方式，營造活躍的課堂氛圍.鼓勵學生提出質疑，讓學生帶著問題學習，能夠有效地提升學生的創新思維.

二、培養高中生在高中數學教育下的創新能力

（一）了解學生興趣，主動進行探索

興趣是提升高中生在學習數學時主動探索的基本驅動因素，因此，教師應該將數學之中所蘊含的樂趣傳遞給學生，避免其因一些較難的公式、原理而對數學產生抵觸心理.教師應引導學生自主學習，培養其獨立學習的思維和能力.教師不僅要發揮解惑的作用，而且要結合學生的數學興趣，進行一些合理的拓展.在教師提出問題并與學生共同解決問題的過程中，能夠培養學生將理論知識與其他學科相結合的能力.由于學生將自我的思路添加到了問題解決之中，因此，對其中所包含的知識點有著更深刻的認識.當學生再次遇到類似問題時，學生可以結合以前的思路進行解決方案的創新，能夠促進學生創新能力的提升.此外，在交流問題過程中，學生能夠相互學習，形成獨特的學習方式，從而優化思維方式，實現創新能力的培養[2].

（二）綜合教學理念，提升創新能力

教師應在學生對所學知識有一定了解后，使學生自主學習解決問題的技能，從不同角度看待問題，形成全面的思維方式.通過這種方式培養，學生能夠對問題與知識點的本質進行探索，優化起創新意識，使學生能夠獨立自主地給出解決方案.教師進行教學時要充分利用各種前衛的教學理念，將其充分應用于教學之中，使學生能夠認識到解決知識難點的方法不止一個.在教學過程中，可以采取團隊協作模式來培養學生的創新能力.例如，教師可以設計具有多種解題方法的試題，讓每個小組進行解題思路的頭腦風暴，拓寬學生解題的思路.在此過程中，如果遇到錯誤的解題思路，教師應該與學生一起分析錯誤的原因，找到思維誤區的根源，從而提升學生的創新能力.

（三）采用先進技術，改善創新思維

隨著改革開放和現代科技的快速發展，多媒體、3D虛擬技術等已出現在學生課堂.教師可以運用現代多媒體，進行高中數學理論知識的教學.該方式的運用有助于學生直觀地了解數學原理，解決數學公式的枯燥和抽象問題，能夠使學生快速地對不同數學知識之間的聯系、方程與圖像間的聯系進行理解，提升學生創新過程中的不同形式之間轉換的能力.此外，還可以利用電腦對一些與生活相關的事件進行數學建模，這樣學生可以了解所學知識所用的地方.從而增強了學生理論聯系試題、試題聯系實際的創新思維.

三、結束語

現代社會中，教育方式應以引導高中生理性的思維和拓寬學生創新思維或者逆向思維為主.教師應結合高中生的興趣，充分利用高中數學的獨特魅力，靈活運用教學理念和教學手段，提高學生學習、創新的主觀能動性，以提高學生的創新意識與創新能力.

【參考文獻】

[1]羅玲.全媒體環境下公共圖書館的閱讀推廣研究[J].四川圖書館學報，2016（5）：83-86.

[2]鐘世紅.高中數學教育高中生創新意識的養成和創新能力培養分析[J].才智，2016（17）：77.

[3]黃仁慧.高中數學教育高中生創新意識養成和創新能力培養[J].新課程（中學），2016（7）：448-449.