現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教育方法創(chuàng)新與探索

丁康印

【摘要】中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科，已經(jīng)具有了一定的邏輯性和應(yīng)用性，要求學(xué)生必須具備部分邏輯思維.在實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，必須對數(shù)學(xué)進(jìn)行看，科學(xué)合理的配置，并尋找到合適的方法來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué).同時(shí)，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育過程中，教師要善于創(chuàng)新方法，并對相關(guān)方法進(jìn)行積極探索，從而豐富課堂，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)更為深刻，為學(xué)生將來進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代數(shù)學(xué);教育方法;創(chuàng)新

一、當(dāng)前我國數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

我國的數(shù)學(xué)教育長期處對傳統(tǒng)教學(xué)方法的迷行之中，強(qiáng)調(diào)單一的知識(shí)與技能訓(xùn)練，而忽視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，忽視數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用現(xiàn)象.學(xué)生是教育中的主體，但從當(dāng)前的情況來看，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，缺乏教學(xué)激情，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生對教師產(chǎn)生好感能夠讓教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)起到事半功倍的作用，但在課堂上，多數(shù)教師沒有完全展現(xiàn)自身的人格魅力和教學(xué)風(fēng)采，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化，不利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮.

其次，在實(shí)際的教育工作中，學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)技巧，并且對數(shù)學(xué)的重視程度不夠.中學(xué)數(shù)學(xué)是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維的關(guān)鍵，但由于學(xué)生重視程度不足，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)教育的實(shí)施形成阻礙.另外，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的過程中，部分教師還沒有意識(shí)到學(xué)生在教學(xué)實(shí)施中的主體作用，也間接造成當(dāng)前數(shù)學(xué)教育質(zhì)量不高的問題.

二、以現(xiàn)代化的思路實(shí)施數(shù)學(xué)教育方法的創(chuàng)新分析

（一）教師應(yīng)充分理解和認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育的本質(zhì)

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的特征，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要以明確的認(rèn)識(shí)作為指導(dǎo)，對教材進(jìn)行有效的挖掘、解讀，才能引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)方法和知識(shí)，培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力.

當(dāng)代學(xué)生思維活躍，在進(jìn)行創(chuàng)新教育的探索過程中，教師要對學(xué)生的這一特質(zhì)進(jìn)行開發(fā)，通過創(chuàng)造良好的課堂氛圍和師生關(guān)系來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成.進(jìn)行良好課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要建立在教師對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，首先教師可以通過一定范圍和程度的調(diào)查，從而掌握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，思想動(dòng)態(tài)等情況，并以此為基礎(chǔ)，針對學(xué)生具體情況來發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行積極主動(dòng)的探索.其次要通過教學(xué)方法的改變，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)核心的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的求知欲和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與度的提高.在這個(gè)過程中，教師通過對學(xué)生的調(diào)查和了解，從而能夠明確的解讀出學(xué)生在課堂上對學(xué)習(xí)內(nèi)容所產(chǎn)生的顯性和隱性反饋內(nèi)容，從而及時(shí)調(diào)整方法，提高課堂的互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率的提升.同時(shí)，教師也需要正視學(xué)生之間的個(gè)體差異，并不斷從當(dāng)前學(xué)習(xí)的形式上進(jìn)行調(diào)整，如進(jìn)行學(xué)習(xí)分組的調(diào)整，讓學(xué)生能夠通過一定程度的集體配合，來完成當(dāng)前數(shù)學(xué)教育中的探索目標(biāo).

（二）利用模擬方式拓寬學(xué)生視野

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要進(jìn)行有效的素材采集和整理，并在實(shí)際的教學(xué)過程中將此類教學(xué)資源進(jìn)行靈活運(yùn)用.從數(shù)學(xué)的教學(xué)特征來看，其首先是一門具有應(yīng)用能力的課程，所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要結(jié)合當(dāng)前的日常生活情況，將具體的知識(shí)融入生活之中，回歸數(shù)學(xué)的適用性，從而讓學(xué)生能夠依照其實(shí)際價(jià)值，在心理上揚(yáng)建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性認(rèn)知.結(jié)合數(shù)學(xué)的特性，在教學(xué)中教師可以通過引入生活中所可能遇到的問題，來促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，另一方面，也能為學(xué)生展示自身創(chuàng)造新思維的空間.

需要注意的是，數(shù)學(xué)教學(xué)中，對教學(xué)資源的選擇，不僅僅來自日常生活，教師需要通過利用自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行更為廣泛的素材采集工作，和對教材的拓展、深化等工作，從而形成適用于當(dāng)前實(shí)際教學(xué)需要的內(nèi)容，進(jìn)一步豐富學(xué)生的視野，提升學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用和探索的興趣.

（三）進(jìn)行思維遷移創(chuàng)新

從學(xué)生的實(shí)際情況考慮，由于學(xué)生長期處在填鴨式的教學(xué)環(huán)境之下，因而，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在思想和心理上都存在一定的抵觸，教師需要通過互動(dòng)教學(xué)，幫助學(xué)生跨過相應(yīng)的障礙，轉(zhuǎn)變學(xué)生思維，才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，同時(shí)為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).因此，教師要在課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的教學(xué)優(yōu)化和審計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生自身能力，達(dá)到推動(dòng)學(xué)生思維及學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新的目的.

在具體實(shí)施過程中，教師要結(jié)合對學(xué)生的調(diào)查研究成果，并增加在課堂上對學(xué)生的觀察和傾聽，來摸清學(xué)生的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)施針對性教學(xué).同時(shí)，在教學(xué)過程中，要善于利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，對如動(dòng)漫、游戲中的內(nèi)容以當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行展開和解讀，從而為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和入手點(diǎn).最后，實(shí)際的教學(xué)中，課件是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)深度和廣度的必要手段，教師要通過對自身的提高，有效低運(yùn)用起當(dāng)前的技術(shù)成果，以多媒體的方式來實(shí)施教學(xué).多媒體教學(xué)的運(yùn)用中，教師還要注意，為了提升教學(xué)的效率，節(jié)省教師寶貴的精力，在課件制作過程中需要遵循對已有資源進(jìn)行充分利用的原則，通過互聯(lián)網(wǎng)、即時(shí)通信軟件和新媒體等方式，來有有序、有效地完成對課件的收集和整理工作，并通過這些先進(jìn)技術(shù)，來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)將教學(xué)課件在學(xué)生中間自傳播，從而讓學(xué)生能夠點(diǎn)對點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)成果考核等內(nèi)容.

【參考文獻(xiàn)】

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