培養學生興趣，在游戲中收獲科學知識

張笑笑

一直以來，怎樣讓小學生喜歡科學課都是科學老師們關注的問題。眾所周知，興趣是孩子學習的動力，是獲得經驗的先決條件。興趣是小學生認識科學的動力，它表現為兒童對事物的心理傾向性。而游戲卻是小學生的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。

小學科學課程是一門活動性質的課程，能夠最大限度地將科學探究活動過程呈現在課程內容中。要從學生的認知特點和生活經驗出發，要創設良好的學習環境和條件，使學生在學習中體驗科學的魅力和樂趣，培養學生的終身探索興趣。這樣才能讓學生積極有效地參與到科學活動中來，在體驗科學活動樂趣的基礎上不斷提高自身的科學素養。因此，科學課堂中進行引發學生興趣的科學游戲是科學教師組織教學過程中不容忽視的重要部分。

一、興趣是學生學習的動力

興趣是激發學生在科學課堂上好奇心和求知欲的動力，然而當前科學教學中，大多數教師都不能很好地引起學生學習科學知識的興趣，這使科學課的效果大打折扣。因此我覺得培養學生科學興趣十分重要，在培養學生興趣方面，我們可以做出以下幾方面探索和嘗試：

1.以學生為主體，激發學生的學習興趣

新課程認為：“有效的科學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習科學的重要方式?！蹦７轮荒芨?，創新才會出人才。因此教師在教學中必須還學生的主體地位，讓學生作為一個“小科學家”一樣自己去探究、學習。同時把科學知識與生活聯系，讓學生認識到平時學習的科學知識可以解決生活中的實際問題，使學生對科學產生濃厚的興趣。只有當學生對學習產生興趣時，才能使“你要學”變成“我要學”。其次“授之以魚不如授之以漁”讓學生主動地學習知識，對“漁”感興趣，讓學生在自主學習中體驗成功，享受樂趣。使學生成為學習真正的主人。

2.優化師生關系，培養良好的學習興趣

在教學中，師生的交往互動也是不可缺少的重要教學環節。教師通過引導和幫助學生大膽表達交流，一方面，能夠增強學生的語言表達能力，激發學習興趣;另一方面，能夠在表達中便于形成和諧的新型師生關系。教學實踐證明：為片面追求考試成績，而課堂管理過嚴過死的教學方法，有礙于學生學習興趣的激發。如果教師能在教學過程中采用多種手段，建立和諧的師生關系和創設良好的教學氛圍，可以培養學生學習科學的強烈興趣和大大提高科學課的教學效率?！坝H其師、信其道”“愛屋及烏”都表明了良好師生關系對培養學生學習興趣的意義。

二、在游戲中收獲科學知識

游戲，是小學生最喜歡的活動。適合的教育游戲是促進教學效果的一個重要方法，讓學生努力學習的同時又收獲了游戲的快樂。但事實上，大多數教學都是把“教”和“樂”分離了，要怎么樣做才能讓游戲成為“教”和“樂”的橋梁，做到“寓教于樂”呢？

1.運用科學游戲教學的原因

高爾基曾說：兒童通過游戲，非常簡單，非常容易地去認識周圍的世界。游戲能在科學教學中為學生創設和諧的氣氛。眾所周知小學生的心理特點是好奇、好動、好勝、好強。而游戲正可以順應這一特點，讓孩子們在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學到新的知識。把科學教育寓游戲之中，讓學生在試試、做做、玩玩中認識科學現象，獲得科學的認識。通過科學游戲，學生可以在玩中學科學，在愉快體驗中學科學，讓一些生澀難懂的科學知識變得活潑生動起來。因此，在科學教育活動中，我們要充分利用科學游戲。

2.運用科學游戲的注意點

2.1科學游戲目標明確，內容合理

游戲的根本目的在于達到一節課的教學目的，而一般的游戲旨在娛樂，因此在選擇游戲內容要再三斟酌，既要與教學目標融為一體，又要有趣味性激發學生的興趣。例如在小學三年級《磁鐵的兩極》一課，可以將磁鐵浮在半空中，即使孩子知道磁鐵同極相斥的特性，但他看到一塊磁鐵懸浮在另一塊磁鐵上方時，還是會十分驚訝。這個時候就可以引發學生的興趣，然后讓學生自己思考怎樣做到，最后運用磁鐵兩極的性質進行小組游戲，這么做不僅使學生感受到科學課的神奇之處，又讓他們在快樂中收獲了科學知識。

2.2科學游戲中，教師是促進者

“以人為本”，“以學生的發展為本”是新課程改革的出發點和歸宿。新課改下的科學教學已經不同于以往的常識課教學，科學教師一定要認識到這一點，不要在思想上固執己見，認為它同于常識課，是一門副科，只需要對學生進行灌輸式的講授就完成了科學目標。科學教師在思想上重視科學教學之后，應該主動學習與科學教學相關的專業知識，不斷探索科學課教學的特點，做好學生科學課堂的促進者，調動每一位學生積極地參與到科學探究活動之中，親身體會探究的樂趣，提高自身的科學素養。

2.3游戲在科學教學中的重要作用

在課堂上運用生動有趣的科學游戲，使學生產生濃厚興趣，讓學生在一開始就被吸引住，立即進入最佳的學習狀態。大量的實踐和理論也證明了科學游戲和活動對科學的重要作用。

著名心理學家潘菽教授指出“教育是一種環境，是人類有組織、有計劃地傳遞社會經驗、發展技能的方式?！笨茖W游戲為學生的探究科學活動創設了良好的教育環境，讓每個學生都有機會參與科學課。讓科學課成為學生各抒己見、積極思考的地方，創設了教師和學生之間共同發展，相互促進的良好氛圍。

作為小學生，他們的思維、注意力方面都沒有完善，處于發展中過程中。特別是注意集中只有20分鐘左右，當面對枯燥的科學課時，注意力更加難以集中?？茖W游戲很好地解決了這一問題，用極易引起學生注意的游戲引發了學生的無意注意。

綜上所述，科學游戲的組織和開展對保障科學課的效果具有重要作用。作為一名科學教師，不僅要重視科學理論知識的學習，而且還要靈活采用各種游戲方式保證科學課的教學效果。了解學生的需要，培養學生的興趣，開展形式多樣的科學游戲，讓學生學習科學的同時學習生活，讓科學課堂生動化、游戲化，一定可以使學生在快樂中收獲知識。

【作者單位：浦江縣檀溪鎮中心小學??浙江】