情境教學法在教學中的應用

董田雨

隨著新課改的不斷深入，我們教師一定要做好相關的教學調整，今天的教學過程中我們教師不可以還是和傳統的教學那樣單純地追求學生的學習成績，在今天的教學過程中更重要的是對于學生的能力、綜合素養做出提升。現代社會要求的人才是綜合素養全面發展的人才，作為新時代的教師，我們一定要去積極探索，調整自己的教學方法，讓學生做到高效學習。小學的體育教學中，許多教師、學生都存在一個誤解，認為體育學科的學習就是讓學生去玩，其實這樣的想法是錯誤的，在小學體育的教學過程中，我們作為新時代的小學體育教師要去注重對于學生綜合素養的提升，積極探索新的教學方法，讓學生可以更好地學習。情景教學法，不失為小學體育教學過程中的一個好的方法。

學生在學習教育階段，經常被教師和家長忽視的最重要的部分——身體素質。現隨著社會的發展以及人們的觀念思想的轉變，對學生的身體健康狀況也越來越重視。最值得一提的便是在學校的全體學生的體育這一門課程也愈來愈被家長們所關注。我們教師的教學目標主體便是培養德、育、智、美全面發展的學生，對在學校的學生不可或缺的體育課程來說，要求也隨之越來越高。尤其小學體育教學對學生來說更加關鍵，面對著年齡尚小的小學生，我們教師的教學難度系數也在逐年增加。因此，本文將簡要談談就情景教學法在小學體育教學中的應用。

一、引導學生積極聯想，提高學生的體育學習能力

在小學體育教學過程中，我們教師也要考慮每個學生不同的具體身體情況以及注意學生的意愿來制定實際的體育教學方案。因為許多學生的體育運動能力有限，具體操作過程中總會出現各種各樣的意外狀況。因此，提高學生的體育學習能力很有必要。這樣一來，學生不僅學會了各種各樣的運動技能，還提高了學生自身的身體素質。我們教師應當正確引導學生積極聯想，不拘泥于傳統的體育課堂，從日常生活中延伸到體育課堂之中。

比如，在日常生活中，學生因為還在長個，大多數學生的身高普遍偏低。因此有的學生在拿書架最上一層的書，卻夠不著或者在幫媽媽拿個東西時，也因為自身身高的限制，往往幫不上忙。所以我會在體育課堂教學中，利用學生平時遇到的由于身高限制拿不到書等這一類型的問題來正確引導學生學習跳高。我先讓學生想象平時拿高處的東西時的場景，讓學生快速學會并自主積極聯系跳高。全班學生學習熱情高漲，在體育課堂上積極練習。這樣一來，學生沒有壓力的學習體育，也在快樂學習中不知不覺鍛煉了自身的身體素質。

二、鼓勵學生積極競爭，提高學生的體育學習能力

許多家長功利性太強，總是一味地關注于學生的學習成績，忽略了學生的身體素質情況以及學生自身的心情意愿，所以導致有的家長在學生學期末期主動向學校教師要求取消體育這一門課程，學生的體育安排課程時間本來較少，對于本該讓學生在體育課堂上好好舒展自身的身體以及出教室外面呼吸新鮮的空氣等等好處在大多數家長看來卻是妨礙了學生學習。因此我們教師要積極與學生的家長溝通，讓家長既能放心我們教師的教學能力，也要考慮到學生的身體素質情況以及學生自己的意愿。教師在小學體育教學中要多鼓勵學生積極參與競爭，提高學生的體育學習能力。

例如，我會在體育課堂教學中鼓勵全班學生積極參與體育競賽。在激烈的體育競賽情境中，學生會主動去訓練自身的體育能力。在教會全班學生如何跑步更加科學輕松后，我會在體育課堂上舉行跑步比賽并鼓勵學生積極參與。學生也在課堂上躍躍欲試，迫不及待地想要與其他同學競爭。這樣一來，學生既可以鍛煉自己的跑步能力，也可以體會到參與于體育競賽的樂趣。

三、創設游戲情境，提高學生的體育學習能力

小學生由于心智尚未成熟，往往對待事物三分熱度。在小學生學習階段，我們教師要積極激發學生對該門課程的興趣，這樣一來學生才會自主自覺學習該課程。對于小學體育來說亦是如此，并且大多數小學生熱愛玩耍和做游戲。因此我會在體育課堂實際教學過程中，創設游戲情景，讓全體學生無壓力可以無所顧慮地釋放自己的天性積極參與到體育游戲當中，這樣一來，學生也能在與同學們之間快樂游戲時提高自身的體育學習能力。

比如，我會組織全班學生一起玩老鷹捉小雞，游戲規則是：一人當母雞，一人當老鷹，其余的當小雞。小雞依次在母雞后牽著衣襟排成一隊，老鷹站在母雞對面，做捉小雞姿勢。游戲開始時，老鷹叫著做趕雞運動。母雞身后的小雞做驚恐狀，母雞極力保護身后的小雞。老鷹再叫著轉著圈去捉小雞，眾小雞則在母雞身后左躲右閃。在體育課堂上帶領著學生一起歡聲笑語地游戲，既能讓學生釋放學習壓力，也可以讓學生積極參與體育游戲當中并熱愛體育這一門課程。

四、結語

教學是一門藝術，作為新時代的教師我們一定要掌握這門藝術，現在的社會高速發展，不管是體育學科還是其他學科的教學，我們教師都要去做好相關的教學調整，讓學生在今天的學習過程中不僅僅學到知識，更是可以提升自己的學習能力，學生可以主動學習，高效學習，小學的教學過程中，我們要做好相關的教學引導，學生可以高效學習，這樣我們可以在教學的過程中做到更好。

【作者單位：吉林市豐滿區藝術實驗小學校??吉林】