探究新形勢下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合

趙紅蓮

【摘要】新形勢下時代的快速發(fā)展及現(xiàn)代科技的進步，都使我們的生活質(zhì)量獲得了提升，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用在各行業(yè)中愈發(fā)廣泛，尤其是在高中教學(xué)中其應(yīng)有的作用受到的充分的發(fā)揮.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅可以有效提升課堂教學(xué)效率，還能充分展現(xiàn)出教學(xué)主體作用，可以為教師講述教學(xué)內(nèi)容提供積極的輔助作用，編寫出更為完善全面的模擬演示，提升數(shù)形結(jié)合的綜合性效果.

【關(guān)鍵詞】新形勢;高中數(shù)學(xué);教學(xué);多媒體技術(shù);融合

新形勢的影響下，當(dāng)代教育已經(jīng)步入了信息化教育時代，為我國教育發(fā)展帶來了新的機遇.在新教改快速深入的影響下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也做出了新一輪的革新，其中獨特的教學(xué)環(huán)境以及豐富的教學(xué)活動獲得了高度重視.在新教改的背景下，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為新教改的主要發(fā)展方向與核心內(nèi)容，由此看來將高中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)進行有機的融合已是現(xiàn)代教育革新的必然趨勢.

一、高中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)融合的必要意義

將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生的邏輯思維能力獲得有效的培養(yǎng)及提升.因為高中階段的學(xué)生都缺少足夠的生活閱歷，并且還沒有擁有很好的觀察能力，所以多數(shù)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的抽象知識點沒有擁有很好的思維邏輯能力，所以就會覺得高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度極高.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，若是數(shù)學(xué)教師能充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，把相對抽象的知識要點轉(zhuǎn)化成更形象與直觀的方式做出展示，合理運用圖形，聲音及動態(tài)圖片等多種方式把這些內(nèi)容展示出來，從而營造出更為生動與輕松教學(xué)學(xué)習(xí)分為，讓學(xué)生可以對學(xué)習(xí)到的知識要點進行更好的接受與了解，而在這種狀態(tài)下，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力獲得有效的提升及培養(yǎng).

二、高中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)融合的主要原則

（一）技術(shù)輔助的融合原則

隨著社會的進步與現(xiàn)代科技技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在我們的工作生活中應(yīng)用的愈發(fā)廣泛，并且已經(jīng)逐漸成為社會行業(yè)中應(yīng)用最為普遍的一種技術(shù)形式.把多媒體技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行有機的結(jié)合，能夠有效順應(yīng)并促進新教改的發(fā)展速度.在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不可以因為過于注重多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用，使多媒體變?yōu)榻虒W(xué)活動內(nèi)容的主體，而是需要將多媒體技術(shù)作為輔助支撐.高中階段的數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)時應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)的各項優(yōu)勢特性，而不是將多媒體技術(shù)作為主要，整體應(yīng)用展開教學(xué).

（二）質(zhì)量基礎(chǔ)的融合原則

現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有極為廣泛的涉及范疇，并且應(yīng)用多媒體技術(shù)的相關(guān)特性還能有效打破原有教學(xué)模式的局限性，讓高中階段的數(shù)學(xué)知識面獲得更多的拓展，提升數(shù)學(xué)教師教學(xué)信息量及知識內(nèi)容.然而，對數(shù)學(xué)知識要點的認(rèn)識與掌握不可以只停留在表面，而是需要對對數(shù)學(xué)知識要點的潛在意義與規(guī)律進行認(rèn)識與了解.若是數(shù)學(xué)的信息量與知識內(nèi)容相對較多，那么無形中便會為學(xué)生增添很大的嚴(yán)厲，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來困難.所以在把高中數(shù)學(xué)各個知識要點和多媒體技術(shù)做有機融合的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際情況著手，將數(shù)學(xué)知識要點的特性作為基礎(chǔ)，將學(xué)生作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的主導(dǎo)，從而有效提升高中數(shù)學(xué)知識要點整體質(zhì)量，實現(xiàn)質(zhì)量基礎(chǔ)融合的基本原則.

三、高中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)融合的應(yīng)用策略

（一）變性演示

把高中數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行有機的融合，充分利用多媒體的多元性與動態(tài)性，不斷充實高中數(shù)學(xué)教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，從基礎(chǔ)上吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情.數(shù)學(xué)教師可以充分應(yīng)用圖形、圖片、短視頻、動畫以及聲音等多種方式對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行轉(zhuǎn)換，使數(shù)學(xué)知識內(nèi)容教學(xué)更具形象與直觀.比如，在對“解三角形”這一部分進行教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師可以把三角形擁有的三要素運用條形圖形的方法對學(xué)生做出展示，使學(xué)生可以在實體化與動態(tài)化的教學(xué)中，充分了解三角形的各個定理，并能充分掌握與應(yīng)用.

（二）分解演示

現(xiàn)代多媒體技術(shù)自身的外在特性可以將高中數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容進行更深層次的分解，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識多媒體技術(shù)的控制性及相互性，科學(xué)選取及應(yīng)用多媒體技術(shù)的方法，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容逐層分解的主要目的，落實知識點分層次教學(xué)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點的直觀化及簡單化.比如，在對多種數(shù)學(xué)公式以及不等式進行教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師就能夠依靠現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行講解與演示，使學(xué)生能充分了解并掌握每個公式及不等式的潛在性質(zhì).

（三）操作練習(xí)

眾所周知，高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不但需要落實理論知識點的認(rèn)識與掌握，還應(yīng)該實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實踐與應(yīng)用.因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對練習(xí)環(huán)節(jié)持有高度的重視，將多媒體技術(shù)作為首要基礎(chǔ)，編制出更為新穎與切實的數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生可以在練習(xí)過程中實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點的自主構(gòu)建.

四、結(jié)束語

綜上所述，在新社會新形勢以及教育改革深入的背景下，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)若想在技術(shù)方面做進一步的突破，就需要將多媒體技術(shù)作為主要突破口.將學(xué)生的自身特性以及數(shù)學(xué)知識要點的特性作為首要前提，而后再進行有機的融合，嚴(yán)格遵循各項基本原則，從而才能有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)成果.

【參考文獻】

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[3]王舉高.探究新形勢下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（21）：71-72.