初中道德與法治課對學生法治意識素養培養的研究

黃晨

摘 要：道德與法治課是初中教學的重要組成部分，對學生的全面發展和健康成長有著不容忽視的作用。初中階段的學生正是樹立價值觀念的最佳時期，教師應充分認識到初中道德與法治課的意義，切實提高道德與法治課教學水平，進而實現對學生法治意識素養的培養，促進學生的全面發展。本文詳細闡述了初中道德與法治課對學生法治意識素養培養的策略，以期能夠為教師開展工作提供些許參考。

關鍵詞：初中;道德與法治課;法治意識素養

我國高度重視青少年防治意識素養的培養，并采取了一系列策略，在一定程度上提高了青少年的法治意識素養。但是值得注意的是，受到多方面因素的影響，我國初中學校法治教育效果并不理想，道德與法治課并沒有在實際工作中發揮出自身應有的作用，教學水平還有較大的提升空間，工作仍需進一步改進。因此，對初中道德與法治課對學生法治意識素養培養的研究是十分必要的。

一、初中道德與法治課對學生法治意識素養培養的策略

（一）教學理念的轉變

新課改下，初中教師在道德與法治課教學中，應高度重視學生的主體地位，明確自身的角色定位，在工作中充分發揮自身的引導作用，進而調動學生的學習積極性，提高道德與法治課教學的效率及質量。教師在教學中應注意對學生實際情況進行研究，高度重視學生的意見及建議，確保道德與法治教學的科學性及針對性，進而確保教學工作的高效有序開展。而且教師在開展教學工作時應注意貼近實際生活，在進行理論知識教授的同時注意培養學生的實踐能力，并在道德與法治課教學時注意使用實際案例，進而加深學生的認識和了解，使學生對教學的開展保持較高的期待，進而提高教學水平。在道德與法治課教學中，教師應明確教學目標，在教學中按照既定目標開展工作。在實際工作中，教師應注意激發學生的法治情感，加深學生的認同感，使學生對道德與法治課教學保持較高的熱情。而且教師應注意提高學生法治思維，并鼓勵學生拿起法律武器來維護自身的權益，進而實現對學生法治意識素養的培養。

（二）教學內容的革新

新形勢下，初中道德與法治課教師應明確時代發展的趨勢，正視教學內容中存在的不足，并積極對教學內容進行革新，確保教學內容的科學性及合理性。教師在實際工作中應對道德與法治課教材進行研讀，在教學中有所針對的采用教材內容，并根據實際情況在教材中加入案例，進而改變教材枯燥無味的特點，提高教學的趣味性。教師還應注重對時政方針及社會熱點的分析，并在教學中和學生進行探討和學習，幫助學生認識和了解社會現象，使學生在學習的過程中能夠擴寬自身視野，提高自身能力。初中學校應充分認識到自身在學生法治意識培養中扮演的重要角色，加大對道德與法治課教學的投入，為教學工作的開展提供人力、財力等方面的保障，并注意打造信息化平臺，加大對信息化技術的應用，注重網絡資源的收集與利用，進而豐富教學內容，提高教學質量。另外，初中學校在實際教學中應充分考慮到自身所處環境，結合本地實際開展道德與法治課教學，提高教材內容對學生的吸引力，進而提高教學質量。

（三）教學手段的改進

在過去很長一段時間內，我國初中道德與法治課教學采用的是教師講學生聽的教學模式，學生在教學中參與度較低，教學質量得不到必要的保障。新形勢下，教師應積極對教學手段進行改進，切實提高教學水平，進而激發學生的學習熱情，實現教學效率及質量的大幅提升。在實際工作中，教師應注意翻轉課堂的應用，由學生決定課堂的進度及方向，增強學生在教學中的參與感，加深學生對知識點的記憶和了解，進而幫助學生養成法治思維。而且教師應鼓勵學生進行小組學習，引導學生進行小組討論，使學生通過自身的努力解決學習中遇到的問題，提高學生的法治意識素養。教師應認識到單一進行理論教學的不足，并在教學中鼓勵學生進行實踐，要求學生使用法律武器解決困難，使學生認識到道德與法治課的重要性，幫助學生養成法治思維，為學生未來的發展奠定良好的基礎。此外，教師在教學中應明確道德與法治教育的內涵，注意區分道德教育及法治教育，在提高學生道德素質的同時實現對學生法治意識素養的培養。但是值得注意的是，教師在進行道德教育及法治教育時，應注意心理教育的應用，和學生保持密切的溝通，建立良好的師生關系，使學生從心理上認可道德與防治教育，進而降低道德與法治課教學的難度。

綜上所述，道德與法治課能夠在一定程度上提高學生的法治意識素養，具有一定的現實意義。但是目前我國初中道德與法治課開展過程中問題較為突出，教學工作開展的進度較慢、效果較差，不利于學生法治意識素養的提升，在一定程度上阻礙了學生的進一步發展。新形勢下，初中教師應正視道德與法治課教學中的不足，通過轉變思想觀念、革新教學內容、改進教學手段及加強與其它教育方式的合作等手段對工作進行改進，切實提高道德與法治課教學效率及質量，進而實現學生法治意識素養的大幅提升。

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