巧用小游戲激發大興趣

吳曉玲

小學低年級學生自控力差、愛玩、注意力不易集中。針對這一特征，教師采用游戲化教學法既符合小學低年級孩子心智發展特征，讓孩子在愉悅歡快的氛圍里玩中學、學中玩;又有利于激發學生的學習興趣，培養孩子的想象力與創造力，使勞技課堂的教學效率得到有效提升。

高爾基曾說過：“游戲是兒童認識世界的途徑。”在小學低年級勞動與技術教學活動中，把游戲化元素融入教學內容中，可以使課堂氣氛輕松化、教學趣味化，使孩子們在愉快的情境中對教學內容產生濃厚的興趣。所以說，游戲在小學低年級勞動與技術課堂教學中起著積極的驅動作用。那么如何利用游戲化元素來打造高效的勞動與技術課堂呢？以下是筆者的幾點具體做法。

一、吸引學生關注的興趣：導入游戲

于漪說過：“在課堂教學中要培養學生學習的興趣，首先應抓住導入環節，開課就要把學生牢牢地吸引住。”低年級的孩子剛上課時心還在教室外面沒有收回來，利用游戲導入可以快速吸引孩子的注意力，使他們立刻參與到學習活動中來。例如，教學二年級下冊《水果模型》一課時，我抓住孩子們好奇心重、愛吃水果的特點，在新課伊始就利用課前準備的水果道具給學生表演了一段“變身水果”的魔術游戲，成功地激發了孩子學習捏做水果模型的興趣。興趣是最好的老師。小學低年級學生具有好動、貪玩、好奇心強的個性特征，而游戲這種學習活動非常符合小學低年級學生的興趣特點。

二、調動持續關注的興趣：課中游戲

小學低年級孩子的注意力持續時間不長，課堂上極易因為知識過于平淡乏味而注意力分散。如何讓低年級孩子在進行了一段時間有意注意的學習后，還不感到枯燥和疲勞呢？游戲化活動無疑是最好的“調味劑”。例如，學習《水果模型》一課時，在教學過程進行到中間環節后，我發現很多孩子有些不耐煩、開始“毛手毛腳”了。于是，我就根據本課的內容特點創設了學習小游戲?“連連看”，那些走神的孩子馬上精神一振，注意力重新被吸引過來。通過游戲化的教學活動，不僅讓低年級孩子對所學知識有了進一步認識，而且還能夠把他們分散的注意力重新吸引到教學活動中來。

三、喚起改善作品的興趣：結尾游戲

一節好課不但要有精彩的導入，更應該有一個圓滿的結尾。精彩的結尾形式能引起孩子對所學內容的興趣和注意，更好地激起孩子再次完善自己作品的興趣。例如：在《水果模型》一課接近尾聲時，我把班級布置成一個水果超市，讓孩子們把自己制作的水果模型擺放在“貨架”（課桌）上，然后讓孩子們玩“賣水果”的游戲。為了讓自己的作品“賣相”更好，孩子們都再次對自己的作品進行改善和加工，爭取“賣”得更好。

四、合作學習能力的培養：競賽游戲

在勞動與技術課堂上，游戲也是同伴互動交流的主要活動形式，多開展群體性的游戲活動，能幫助孩子們增強集體責任感。例如，在教學《大熊貓》一課中，我設計了“比一比誰的熊貓最大最美麗”的黏土制作競賽游戲，讓學生以小組合作的方式集體創作，然后在各小組之間展開比賽。我還特意設定了“小組最佳作品獎”“集體合作獎”的評比作為鼓勵。利用小組競賽游戲既有助于培養學生的合作精神與競爭意識，又可以激勵學生由被動學習轉化為主動學習。

五、培養想象創造能力：合理游戲

瑞士心理學家皮亞杰把游戲稱為“創造想象的源泉”。教師要在課堂上合理創設一些激發學生想象力的游戲活動，培養學生的創新思維能力。例如教學《水果模型》一課時，我先引導孩子認識生活中常見的各種水果，然后讓孩子們一邊聽音樂，一邊根據自己的感受用黏土制作不同的水果，鼓勵他們通過繞繞涂涂表現出自己喜歡的形象或自己變化的情緒。在音樂營造的舒緩氛圍中，孩子的手腳徹底放開了，塑造的水果模型都造型夸張、各具特色……

六、創設游戲活動應注意的問題

教育與游戲就活動的本質來說是兩種不同的活動，當把教育和游戲兩者結合起來進行教學活動時，就要注意游戲的創設必須具有科學性和適度性。

（一）游戲設計要注重科學性

把游戲作為一種教學方式，我們要的不僅是孩子外在的歡快活躍，更是從課堂教學目標出發、從孩子的成長需要出發，要充分考慮創設的游戲活動是否符合教學實際要求，能否達到預期教學效果。例如學習《水果模型》一課時，模仿“果寶特攻”游戲給孩子帶來了無限的快樂，孩子們在游戲中懂得了不同的水果發揮各自不同的特點，帶來了不同的秩序美。這樣的游戲使學生明白了很多事理，讓課堂游戲變得更有意義。

（二）游戲設計應貼近孩子心理年齡

游戲內容的設計要符合低年級孩子的心理年齡特征，因為學生在不同的年齡階段有不同的心理需求。低年級的孩子們喜歡各種各樣的小游戲，我們可以抓住孩子這一心理年齡特征，來創設貼近孩子生活的游戲內容及活動方式。

例如，教學《做月餅》一課，在觀察認知月餅特征時，我安排了童話繪本故事游戲“爺爺為我打月餅”，使孩子們在聽、看、說的游戲活動中，了解了月餅的制作流程，懂得了中秋節是我國的傳統節日，加深了對中華傳統節日的認識。這一繪本故事極大地激發了學生的創作熱情，他們全身心地投入到學習制作月餅模型的活動中，既突破了本課的教學難點，又大大提高了教學效率。

綜上所述，在小學低年級勞動與技術課堂教學中融入游戲化元素是很有必要的，它能有效促進小學低年級勞動與技術課教學質量的提高，提升低年級孩子的審美情趣和審美能力，使孩子們在游戲活動中主動探索、學會合作。因此，我們要在勞技教學中引導孩子們邊玩邊做，讓豐富有趣的游戲伴隨著孩子們健康、快樂地成長！

【作者單位：連云港市贛馬中心小學??江蘇】