大班幼兒分享意識和行為研究

孫梅

學會分享是建立良好人際關系的基礎，通過分享意識的培養可以使幼兒懂得有好東西大家一起分享是一種快樂的事情。教育幼兒心中有他人，愿與人分享，為其一生品德素質的形成打下了良好的基礎。從小培養幼兒的分享觀念，有利于其健全人格和發展人際關系，適應社會生活的要求。分享是幼兒德育內容之一，對幼兒的健康成長將發揮重要作用。

一、引言

通過對大班階段幼兒分享行為現狀的分析，探索其分享意識淡薄產生的原因，認為幼兒缺少分享行為有家庭教育、社會性行為、所受教育理念等方面的綜合影響，在培養幼兒分享意識的過程中應注意為幼兒創設分享環境，注意發揮積極引導的作用。分享行為是一種重要的社會行為，同時也被我們視為一種傳統的美德，在幼兒的發展過程中具有十分重要的積極意義。

二、當今幼兒普遍存在的問題現狀

1、家庭背景以及家庭教育方式

現代獨生子女尤其是第二代獨生子女家庭中，孩子成了全家人的中心這種特殊的家庭地位，使獨生子女養尊處優，高人一等，逐漸變得任性、沒有禮貌、沒有同情心，助長了其“以自我為中心”，沒有責任心、不顧他人的自私心理。

2、幼兒的分享社會性行為

大班年齡段的孩子，好奇心和求知欲都很強，對新鮮事物已經有了初步的認知和理解，有了自我意識以及較強的自我服務意識。因此，大班幼兒的分享能力受到了幼兒心理發展水平的制約，導致出現分享障礙。

3、幼兒的分享意識

①分享就是交換

我們經常看到幼兒愿意與人分享的很大一部分原因是因為受到對方物品的吸引，也就是說幼兒的分享容易受到外界因素的影響和干預。由此可見，分享是有條件的，要實行等價交換，雙方各得所需。

②分享會受到表揚

對于道德水平處于萌芽階段的幼兒來說，“分享能夠讓自己和同伴感到快樂”是個抽象的概念。他們的分享行為受到外部環境的影響，真正的目的是希望自己的付出得到期盼的回報其實違背了自己內心的真實意愿。

三、幼兒現狀分析

1?、隔代教育

隔代教育存在于多數家庭中，這種教育方式容易形成溺愛。多數祖輩家長常有一種因自己年輕時生活和工作條件所限，沒有給予子女很好的照顧，而對孫輩疼愛過度，處處遷就，容易造成孩子任性、依賴性強和生活自理能力低下。

2、家長方面

由于現在的孩子大多是獨生子女，家長過分遷就，就算寶寶犯了錯誤也舍不得批評;對孩子過于保護，什么事情都包辦代替。爸爸媽媽們總覺得孩子還小，什么事情都要幫著孩子做，其自主性和獨立性完全得不到鍛煉。

四、案例分析

1、主動分享

午飯后孩子們都搬著椅子坐到走廊里并很快拿出自己的玩具在玩。不一會兒我就發現，剛剛還專注擺弄自己玩具的幾個孩子發現旁邊的小伙伴沒有玩具，于是主動邀請其加入自己的游戲，幾個人一起玩起來明顯比一個人玩耍有趣許多。

2、有意識無作為

在今天的角色游戲活動點評時，吳悠扭扭捏捏站起來。我問她：“悠悠，你忘記今天觀看了哪些節目了嗎？大聲地給小朋友們說說吧。”雖然我再三鼓勵，悠悠的聲音還是非常小，小朋友們都不停地抱怨：“聲音太小了！我們聽不見……”為了鼓勵孩子分享自己的快樂，我提議：誰愿意跟大家分享并且聲音大，我就把他的聲音用手機錄下來，放給大家聽。聽到我的提議，很多幼兒都舉起來手，當我請悠悠再講一次的時候，這次她的聲音響亮多了。

3、是否遵循內心真實意愿

案例：幾個要好的孩子在一起玩耍，其中婷婷又忍不住流鼻涕了，她發現口袋里的紙巾用完了。正當她束手無策時，旁邊一起玩的佳佳對雨欣說：“把你的紙給婷婷用吧！”雨欣看看婷婷又看看佳佳，用無奈的口氣說“好吧”，這才把紙巾撕了一小塊遞給了婷婷。

五、培養幼兒良好分享意識與行為的方法

（一）創造機會培養幼兒的分享意識

在幼兒園中，教師可以有意識地將每周一作為分享日。這一天，孩子可以自己帶一些非常喜歡的玩具，與別的小朋友一起玩耍;或者將自己周末玩過的地方、吃過的食物、看過的動畫片等講給其他小朋友聽。

在家中，父母應有意識地培養孩子做家中的小主人。平時，父母可以讓孩子幫助做一些力所能及的事，比如當家中來客人時，讓幼兒幫忙一起招呼客人，給客人分配物品等等。

（二）抓住教育契機及時強化

當幼兒某次與別人分享了一件東西，比如玩具、食物，或者將自己的情緒體驗等講給別人聽的時候，幼兒教師或家長要及時進行正面強化，鼓勵其行為，并當眾表揚他。當幼兒獨占一件東西，不愿與人分享，或與其他孩子發生爭搶時，成人應及時告訴他這樣做是不對的，并對幼兒進行分享教育。

（三）以自身良好品質影響幼兒

幼兒沒有分享意識及行為，與教師、家長缺乏正確的幼兒教育思想有很大關系。所以教師、家長一定要端正幼兒教育的思想，立足于幼兒的社會性發展，并站在孩子的角度去思考，去行動。

（四）家園配合攜手共育，結成分享聯盟

提高幼兒的分享意識和行為，僅僅依靠幼兒園、教師的培養是遠遠不夠的，尋求家長的配合和支持，家園一致地進行教育也是提高幼兒交往能力的關鍵。我們充分利用家長學校、家長園地、家訪等渠道，努力幫助家長提高這方面的意識，并指導他們掌握如何提高幼兒交往能力的方法。

六、結語

大班幼兒分享意識與行為的研究很有意義。了解了這個年齡段的孩子心理以及行為特點，教師和家人要教會幼兒，只有在交往中學習他人的長處、優點，同時具有能吃虧、受委屈的心理準備和抗挫折能力，學會與人商量，克服自我為中心的不良習慣，才能與人友好相處，提高自己的交往合作、分享能力。分享對幼兒的發展具有重要作用，具有分享意識是幼兒能夠良好地與同伴交流、進行社會性活動的基礎，對幼兒將來的人生發展具有重要意義。

【作者單位：蘇州工業園區唯亭三之三幼兒園??江蘇】