初中地理教學生活化教學的實施策略研究

王永敦 楊亞妮

摘 要：地理與生活有著密切的聯(lián)系，地理是對整個地球圈層包括：洋流、巖石、大氣以及地殼等自然事物的濃縮，通過對地理的學習我們能夠?qū)Φ厍蛴腥娴恼J識與感知，同時也能更好的保護地球資源，因此在地理學習中應(yīng)用生活化的教學方式十分重要。本文探討了生活化教學模式在初中地理教學中使用的相關(guān)策略，以便提升教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中地理;生活化;策略;實踐

目前，初中學生的普遍年齡在十二歲到十五歲之間，這個年齡階段的學生正處于青春期思維比較活躍、好奇心重、具有較強的求知欲，因此在初中地理教學的過程中，借助生活化教學模式，能夠快速的吸引學生的注意力，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生能夠積極融入到對地理知識的思考與探索中，從而有效的激發(fā)了學生的學習興趣，轉(zhuǎn)變了教師的枯燥的講解模式，讓地理學習更加趣味化與多樣化。

一、創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣

在初中地理教學的過程中，教師應(yīng)該突破課本的局限性，為學生提供生活中的實際素材，讓學生進一步感知生活與地理的關(guān)系。首先，教師應(yīng)該為學生營造出生活化的教學情境，這樣不僅增添了地理學習的樂趣，同時還更有利于學生對理論知識的理解。比如：教師在講解生態(tài)環(huán)境時，可以結(jié)合冬季出現(xiàn)的霧霾現(xiàn)象以及溫室效應(yīng)等，突顯保護環(huán)境的重要性，同時培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，提高學生的核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的地理教學中，很多教師在教學中進行灌輸式的講解，認為在課堂上為學生講述更多的知識，學生的學習效率就會更高，其實不然，枯燥的講解會讓學生產(chǎn)生厭煩心理，久而久之學習的效率就會越來越低。如果教師在課堂中為學生營造真實的學習情景，那么學生的學習興趣就會更高漲，學習質(zhì)量也會更高。比如：在講述“黃土高原”的相關(guān)知識時，教師就可以為學生搜集“黃土峁”“黃土塬”的相關(guān)視頻以及圖片等，讓學生觀看并理解千溝萬壑的黃土高原地貌特征。

二、借助生活實踐，提升學生的學習效率

素質(zhì)教育要求初中教師不能僅僅注重對理論知識的講解，還應(yīng)該提升學生的實踐應(yīng)用能力，讓學生在動手操作中理解知識并應(yīng)用知識，從而提升學生的創(chuàng)新意識。在地理教學中使用生活化教學模式，需要教師帶領(lǐng)學生進行真實的生活實踐，從實際的操作中體驗地理知識。首先，教師應(yīng)該多為學生提供一些地理實踐活動，比如：教師可以帶領(lǐng)學生進行實地觀察與探索，將課堂轉(zhuǎn)移到戶外，帶領(lǐng)學生到河邊或者海邊為學生講解洋流、大氣運動知識;或者組織學生到山間學習巖石的沉積的相關(guān)知識。其次，教師還應(yīng)該在初中地理學習中安排不同的實踐活動以及開放性課題，將學生分成不同的學習小組，鼓勵學生積極參與到戶外實踐之中，如：教師可以讓學生搜集并整理在十年之內(nèi)我國各省的酸雨、溫室效應(yīng)等數(shù)據(jù)，并制作成對應(yīng)的統(tǒng)計圖，進行比較與討論，得出保護環(huán)境的可行性措施。在地理教學中借助戶外實踐活動以及開放性課題研究，學生的學習積極性更高，對知識的理解能力也更強，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為更加形象的生活實踐活動，有助于學生學習效率的提升，對實踐型以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要的作用。

三、從社會熱點中學習地理知識

生活化教學在地理教學中的應(yīng)用離不開對社會熱點知識的探究與討論，素質(zhì)教育要求學生要全面發(fā)展，教學素材也不能僅僅局限于書本內(nèi)容，要借助互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，積極拓展學生的視野，并夯實學生的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生將社會話題與地理知識聯(lián)系起來，從而樹立正確的地理觀與世界觀，提升學生的核心素養(yǎng)能力。比如：教師可以將學生分成不同的小組，讓學生借助互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，搜集世界共同面臨的人口膨脹、資源緊缺、環(huán)境污染等問題，各國都出臺了哪些政策在解決，然后將搜集的資料制作成課題，在課堂上進行展示。或者教師可以將“綠水青山就是金山銀山”作為課題，讓學生搜集關(guān)于我國在治理沙漠化以及封山育林等方面的資料。最后通過小組互評以及自評的方式優(yōu)化教學評價體系，教師不能將學生的理論成績作為評價學生的唯一標準，在新課改的要求下，教師要優(yōu)化教學評價體系，融合學生的實踐能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等內(nèi)容，促進學生全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

地理與生活有著十分密切的關(guān)系，在新課程改革的教學要求下，初中地理教師要積極轉(zhuǎn)變教學思路并更新教學模式，有效應(yīng)用生活化的教學手段，引導(dǎo)學生走進生活、感受生活并將地理知識應(yīng)用于生活的實踐中，從而提高學生的創(chuàng)新能力以及探究能力。首先教師要為學生營造出生活化的教學情景，并快速吸引學生的注意力，讓學生主動學習并感知地理知識。其次，教師要為學生提供豐富多彩的戶外教學實踐活動，提升學生的學習效率;同時教師還應(yīng)該借助生活的熱點話題，為學生布置具有開放性的研究課題，利用小組學習的方式深入對地理知識的探索。

參考文獻：

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