關愛+策略=成功

孫玉艷

作為一名班主任，我們要客觀地看待班級里每個學生的個性差異。通常是，對于優等生，我們看在眼里，樂在心里。其實，主觀上我們更應該多關愛“問題學生”，運用智慧策略，讓他們自信地在陽光下實現自我，走向成功。

一、用察覺細微的雙眼，做學生心靈的傾聽者

夏丏尊先生說過：教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。在教書育人工作中，班主任要樹立“以人為本”的理念，關心愛護每一個學生。特別是后進生，更要“偏愛”他們，因為他們更需要愛的陽光雨露。作為一名班主任，要做一個細心人，善于察覺每個學生的變化，及時送去“春風雨露”，滋潤他們健康成長。

例如，班級男生小偉，平時性格活潑開朗，和同學交往融洽。可是，有幾天，我發現他心事重重，課間總是悶悶不樂地自己坐在一邊，非常不對勁。利用中午時間，我把他叫到學校的小花園，問他最近怎么回事？他低著頭一直不說話，我說：“老師愿意做你的朋友，你有什么煩惱，跟我說，我可以幫助你。”他慢慢抬起頭，漸漸地向我敞開了心扉：原來他的父母正在鬧離婚，媽媽已經離家出走一個多月了，他非常想媽媽。他的爸爸在飯店工作，也經常不回家，他和爺爺奶奶生活。我對他說：“父母是大人，他們的想法是你不能理解的。他們有自己的生活，有自己的工作，但一定要相信爸爸媽媽是愛你的。世上沒有哪個父母不愛孩子的，我們要尊重他們的選擇。”同時，我又聯系他的家長，說明情況，建議他們加強與孩子的溝通。從那以后，我發現他又恢復了以前的開朗。

二、用細致足夠的耐心，做學生進步的引導者

面對問題學生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地同你的學生說話。”（贊可夫語）作為一名班主任，面對棘手問題時，一定要冷靜，學會克制，不能把學生當作出氣筒，更不能傷及學生的自尊。對于問題學生的教育，不要急于求成，而要堅持循序漸進地教育，反復抓，抓反復，用耐心做好教育轉化工作。耐心，將會讓問題學生在愛的溫暖中走向成功。

班級中的小光，學習基礎差，上課時不專心聽講，每次考試成績相當差，他自己也失去了信心，因此而自卑、封閉。對這樣的學生，我時常會感到既無力又心疼。但是，作為班主任，假如不走進他的內心世界，幫助他克服心理上的障礙，讓他進步是不可能的事。怎樣讓他重拾信心，提高成績呢？“師愛應該是一股清風，他可以把孩子心中燃燒起的對別人關心的火花吹得更旺盛。”發揮集體力量，讓班級其他學生幫助小光。在我的教育引導下，同學們對待小光的態度改變了：不再冷落、歧視，而是關心、陪同。班干部分工明確：男生陪伴小光課間活動，女同學輔導他學習。我也堅持早到校，利用早上、中午幫他查漏補缺，從基礎的拼音開始輔導。在班集體的關懷下，小光變了。漸漸地，他的成績也步步提高，從30多分、50多分、60多分到80多分。課間也能見到他活潑的身影，他笑得那么燦爛、那么自信。班級中的其他孩子也因為這件事，在心中永久地種上了一顆小太陽！

俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。學困生的轉化工作得慢慢來。對小光這樣的學生，首先最重要的是幫他樹立學習的信心;其次，是教育班級中其他學生接納他、幫助他;而且，還得花費大量的精力和時間幫助他“查漏補缺”才行。

三、用及時大膽的賞識，做學生成長的引領者

“孩子的成長需要欣賞，沒有欣賞就沒有教育。”賞識教育認為，對學生要以激勵為主，相信學生。教師心中有學生，善于捕捉學生身上的閃光點，并將其提煉成閃閃發光的金子，多表揚，讓學生多被發現，多被肯定，促進其不斷自我肯定，不斷進步。這一點，我通過班級中的小青，得到了充分的印證。

在多方面的思考和理論學習后，我決定采用賞識鼓勵的方法。于是，我就挑小青愛勞動的優點在全班同學面前表揚，評他為班級“勞動小能手”。上課我不再指責他的不是，也不再理會他作業不寫。每當看見他把教室掃得干干凈凈，黑板擦得亮亮的，我都會及時地表揚他關心集體，稱他為班級勞動達人，并用贊揚、欣賞的眼神看待他。慢慢地，我發現他上課越來越專心了。在全班我也采用了獎懲分制的方法，鼓勵孩子們上課認真聽講，高質量地完成作業，只要誰上課積極發言，整堂課都表現得很好，就會得到相應的加分，這個分數還有個特別的獎勵，就是兩周一次的小組長輪換。雖然每天記錄著孩子們的分數很煩瑣，但是，功夫不負有心人，現在不僅小青能按時完成作業，班級里的學生都能把兩周一輪換的小組長作為目標，爭取自己能做組長。

通過這件事，我深深地體會到：信任與欣賞帶來的成功與魅力，它就如催化劑引導著學生走向成功、走向自信，學會管理自己;同時要求我們的教師要做生活的有心人，從點滴入手，學會賞識每一個學生;遇到問題，要積極尋找解決問題的策略，最大限度地提高學生的自我教育意識，培養他們的自我教育能力。

與此同時，教師還要用信任大度的寬容，做學生思想的關懷者。思想教育是班主任工作根本。要轉化學生的思想，應該時刻關心他們的思想動態。要在日常的班級生活中細心觀察，了解學生的想法和行為傾向，及時進行教育，將錯誤的想法扼殺在萌芽狀態，避免不良行為的發生。作為班主任，在孩子成長的道路上，要學會接受孩子的錯誤，并引導孩子正確對待錯誤、改正錯誤，引導孩子形成正確的價值觀，這才是成功的教育。

【作者單位：連云港市贛馬中心小學??江蘇】