引導(dǎo)學(xué)生課堂實(shí)踐，提高初中英語寫作能力

皋冠瑜

摘 要：目前我國初中生階段的英語寫作教學(xué)，都是老師布置寫作題目，同學(xué)課下完成，老師經(jīng)過一輪批改后在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評講解，這樣的教學(xué)模式有一定的局限性，也存在一定的問題。同學(xué)們在課下寫作，沒有老師家長的監(jiān)督，常常依賴于網(wǎng)上的范文，不利于提高寫作能力。在初中英語寫作的教學(xué)中加強(qiáng)對課堂實(shí)踐的引入具有重要意義，課上緊張氛圍更加有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，提高初中生英語寫作效率，有效的提升學(xué)生的英語語言組織能力。

關(guān)鍵詞：英語寫作;課堂實(shí)踐;語言組織能力

英語寫作能力是英語實(shí)際運(yùn)用環(huán)節(jié)中較為重要的一個模塊，初中生普遍沒有養(yǎng)成良好的思維方式和英語學(xué)科寫作思想，教師在英語寫作課程中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生將知識點(diǎn)融會貫通，靈活應(yīng)用到寫作中的能力。增大課堂實(shí)踐強(qiáng)度是提高初中生英語寫作水平的有效方法，不斷的實(shí)踐中總結(jié)寫作方法，培養(yǎng)寫作技巧，提高語言組織能力。

一、目前我國初中生英語寫作現(xiàn)狀

有關(guān)調(diào)查顯示，目前我國英語受教學(xué)生的英文寫作能力偏低，僅僅比英語口語好一點(diǎn)點(diǎn)，大部分學(xué)生英語口語能力偏弱是因?yàn)闆]有良好的英語口語環(huán)境，在生活中實(shí)際應(yīng)用到口語的地方少之又少。調(diào)查顯示，參加英語口語角是最快提升口語表達(dá)能力的方法，同樣的道理，要提升學(xué)生的英語寫作水平，必須增加學(xué)生的課堂實(shí)踐練習(xí)，光靠布置家庭作業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、引入課堂實(shí)踐方法應(yīng)用

（一）合理安排課上寫作課程

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式普遍以課上知識點(diǎn)講解為主，作文安排在課后，這樣的教學(xué)方案已經(jīng)不能滿足新課改下對學(xué)生英語語言能力的要求。進(jìn)入高中生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，課業(yè)負(fù)擔(dān)會更加繁重，對學(xué)生英語寫作水平的要求會越來越高，很多大學(xué)甚至要求學(xué)生通過CET6，英語寫作在很多考試中占據(jù)很大比例，成為一個獨(dú)立的模塊，這就要求學(xué)生在初中階段養(yǎng)成良好寫作基礎(chǔ)，學(xué)會運(yùn)用多種寫作手法潤色文章。只靠課后的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理系統(tǒng)的安排專門的英語寫作課程，給學(xué)生充足的課堂實(shí)踐機(jī)會，有助于提高學(xué)生的英語寫作水平。

例如在學(xué)習(xí)“Films”這一單元時，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源，根據(jù)學(xué)生的教材和實(shí)際情況，選取適合學(xué)生觀看的電影或者電影人物，安排一次課堂寫作，請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，用英文表達(dá)出觀看電影的感受，或者最喜歡的電影情節(jié)并說明理由。在寫作之前，教師可以給出相應(yīng)的指導(dǎo)避免學(xué)生走彎路，已可以先讓同學(xué)們分組討論，這些環(huán)節(jié)都有效的增強(qiáng)了課堂活躍度，激發(fā)起學(xué)生們的獨(dú)立思考的能力，給學(xué)生們制造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生后續(xù)的創(chuàng)作，這是課下練習(xí)不具有的效果。教師通過課堂上的話語交流，討論情況，可以更加深入了解學(xué)生的不足之處，使以后的教學(xué)更具有針對性。教師在課堂實(shí)踐中根據(jù)考試和大綱要求，為學(xué)生限定時間，能逐步改變學(xué)生寫作拖沓的壞習(xí)慣。一次課堂實(shí)踐下來，“I like this film best because ...”“I learned a lesson from this film ...”，這些基本的句型和必備單詞，學(xué)生們不僅能背誦而且學(xué)會了如何應(yīng)用到作文中去。課堂實(shí)踐在有限的時間內(nèi)激發(fā)了學(xué)生無限的創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，迅速的組織語言，有效的輸出語言需要反復(fù)的高強(qiáng)度練習(xí)。

（二）建立初中生英語寫作智慧課堂

智慧課堂不同于傳統(tǒng)的課堂，是依賴于互聯(lián)網(wǎng)存在的，為學(xué)生們提供了一個虛擬的學(xué)習(xí)平臺，里面有大量的學(xué)習(xí)資料，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生們的基礎(chǔ)水平上傳契合學(xué)生學(xué)習(xí)的資料。針對英語寫作來說，課堂上的練習(xí)無法滿足學(xué)生的需求時，老師可以將寫作題目發(fā)到智慧課堂中，為同學(xué)們設(shè)置好寫作練習(xí)的時間，力求達(dá)到當(dāng)堂練習(xí)的效果。智慧課堂是一種提供給學(xué)生線上課堂實(shí)踐的虛擬平臺，線上教師和學(xué)生頻繁互動，進(jìn)行有效的溝通，同學(xué)們之間共享學(xué)習(xí)資源，形成了互幫互助的英語學(xué)習(xí)氛圍。隨著云計算等技術(shù)的發(fā)展，越來越多的線上教學(xué)課堂融合到日常教學(xué)中去。

例如，在“Growing up”這個話題中，每個學(xué)生的成長經(jīng)歷有所不同，在智慧課堂上開展一次有關(guān)成長的英語寫作專題討論有所必要，我鼓勵同學(xué)們嘗試用英文將成長中最難忘的事情以英語作文的格式呈現(xiàn)出來，將自己的文章發(fā)到討論組中和同學(xué)們交流，學(xué)生們反響很激烈。在“Art world”教學(xué)中，涉及到很多國家專有名詞，需要學(xué)生們對西方文化有所了解，一場探討西方文明世界的課堂實(shí)踐活動必不可少。諸如此類的教學(xué)模塊很多，合理的引入課堂實(shí)踐是吸引學(xué)生興趣的法寶，智慧課堂輔助線下課堂共同作用，學(xué)生的英語寫作能力的提高是必然結(jié)果。

（三）以游戲方式開展課堂實(shí)踐

學(xué)生對寫作缺乏興趣是初中生英語寫作水平難以提高的關(guān)鍵原因之一，愛玩是學(xué)生的天性，游戲化教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式引來學(xué)生和老師的積極反饋。教師仔細(xì)研究教材內(nèi)容，分析寫作素材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的以游戲方式展開課堂實(shí)踐可以緩解學(xué)生的緊張情緒，充分調(diào)動每一個同學(xué)的積極性。例如教師可以選取一張卡通人物，請同學(xué)們用英文形容卡通人物的肖像特點(diǎn)，著裝，最后同學(xué)討論，教師點(diǎn)評，選出最快速度英文描述最形象的同學(xué)，給予一定的獎勵。類似游戲的開展提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生在提升英語寫作水平的同時也培養(yǎng)了競技意識，一定程度上也增強(qiáng)了時間觀念，對未來參加各種多樣化的考試提供了價值。作為初中英語老師，有責(zé)任在平時的教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)英語寫作課堂實(shí)踐，盡可能的設(shè)計些富有趣味的寫作游戲，豐富英語寫作授課方式，探索出一套適合學(xué)生，有效提高學(xué)生英語寫作水平的方案，將課堂實(shí)踐貫徹到日常英語寫作教學(xué)中去。

三、結(jié)語

科學(xué)合理的安排課堂實(shí)踐有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造思維，有利于養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅厚的基礎(chǔ)。在課程改革不斷深入的背景下，如何增強(qiáng)初中英語寫作課課堂實(shí)踐已經(jīng)成為中學(xué)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，初中英語教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，建構(gòu)出科學(xué)有效的教學(xué)方案。