開展綜合實踐活動提升學生文化素養

徐紅梅

教育作為一種文化現象，存在于整個文化現象之中。學校是文化的具體范疇，繼承與弘揚優秀的民族傳統文化，是學校教育的永恒主題。而在我們長期的教育中，學校的課程往往輕視了民族文化的教育。因此，再次審視民族文化是新課程改革的起點，課程改革的過程同時也應該是民族文化和教育傳承的精華復興和弘揚的過程。綜合實踐活動課程責無旁貸地擔當起促進民族文化的傳承責任。綜合實踐活動課程可以讓學生通過探究來發現、發掘我國民族文化中的精華，成為真正的多元文化中的民族人，進而促進民族文化的傳承。

一、通過綜合實踐課，培養學生對中華傳統文化的興趣

興趣是最好的老師。我通過各種豐富多彩、學生喜聞樂見的形式開展活動，把每一個學生吸引進來。《茶文化》通過研究茶葉的歷史、分類、茶藝、茶道、茶圣、中國十大名茶等過程，體驗茶文化的內涵，感受茶文化的博大精深及在人們生活和國際交往中的作用;在《撲克牌的秘密》課題探究過程中，孩子們通過四種花色了解了其與春夏秋冬的關系，通過計算撲克牌的總點數知道了一年的天數，通過撲克牌的張數（去掉大小王）揭開了全年周數的秘密……與天文歷法千絲萬縷的聯系盡在其中。孩子們在解開這些秘密的同時，也懂得了我國的歷法在世界上地位與作用，建立了文化自信。

二、以綜合實踐課堂教學為主陣地，弘揚中華傳統文化

在綜合實踐活動課堂教學中，及時發現機會，適時給學生傳授傳統文化知識。抓住綜合實踐活動常規課堂教學這塊主陣地，努力營造綜合實踐活動課堂的傳統文化氛圍，深入挖掘教材的文化內涵，讓學生在綜合實踐活動學習中受到祖國優秀文化的熏陶。古代詩文是我國傳統文化的載體，古代詩文在一定程度上代表了中國古代文明的精神，值得我們仔細地欣賞、品味。在小學階段的課本當中有許多膾炙人口的名詩佳句，教師要引導學生品味其中的精髓和真正的內涵，在綜合實踐課上以不同的藝術形式展現出來，感受古詩文所凝結的文化精髓。

三、走進自然景觀，在文化熏陶中開發課程

綜合實踐活動的開展有助于學生提升審美理解力和領悟力。對很多農村小學生而言，“綜合實踐活動”是一種模糊的概念。在學習中把綜合實踐活動的價值發揮到最大化，可以從多個方面提升學生對審美藝術的認知程度，從而促進農村小學生對綜合實踐活動課程的理解。因為小學綜合實踐活動課程相對簡單，教師可以根據結合本地自然景觀進行教學。比如在進行風景速寫教學時，農村環境就發揮了重要作用。由于農村環境豐富多彩，那里有青山、白云、河流，有四季變換的農作物和植物，有各種天上飛的、水里游的小動物，這些都可以成為綜合實踐活動的教育資源，綜合實踐活動教師完全可以把課堂延伸于大自然。同時，可以先讓學生用口頭概述的形式對自己想要創作的內容進行初步描繪，在所有學生都有一定的靈感之后，再讓學生動筆創作。

四、提升學生的動手能力，增強學生社會責任感

創意插紙從收集廢舊用紙，按照顏色和紙的軟硬度進行分類，根據作品的大小設計裁紙的大小，動手裁紙，到折三角插，插三角插等一系列動手實踐活動中，激發了孩子們的創作熱情，把課堂活動和學生的日常生活技能完美結合，提升了學生的動手能力和創新意識。插三角插是傳統時尚手工藝，在制作的每一個過程中做到精益求精，孩子們的創作靈感才能被激發出來。這一過程的踐行，就是在打造工匠精神，增強孩子們的社會責任感。在弘揚傳統文化的路上，我在全力以赴地發揚光大，我和孩子們也在實踐著我們的中國夢——在三角插的世界里插上騰飛的翅膀，放飛我和孩子們的夢想。

五、通過開展豐富多彩的活動，弘揚中華傳統文化

隨著時代的飛速發展，人們受西方文化的浸潤，更注重西方的洋節，小學生在社會的影響下，知道西方的許多節日，知道中國傳統節日的卻寥寥無幾。通過豐富多彩的《走進中華傳統節日》等活動，向學生介紹我國傳統節日的來歷及習俗。課后我讓學生調查：在我國眾多的傳統節日中，目前我們還保留了哪些節日？在各種洋節進入我國后，傳統節日是否受到影響？學生自己家里過哪些傳統節日，過節時又有哪些習俗？增加學生在傳統經典文化方面的積累和精神積淀，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情，克服目前青少年學生中妄自菲薄、盲目崇拜西方文明、思想脆弱、民族意識淡薄、奉獻精神不強等不良傾向。在“潤物細無聲”中外化為良好道德、豐富學識和文明行為，使他們“博于學問，明于睿思，篤于務實，志于成人”。中華民族傳統節日，凝結著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華。我設計的《走進中國傳統文化》這一專題活動，在主題探究中通過“傳統節日知多少”“節日習俗大放送”“繼承中國傳統文化”三個活動環節的設計，讓學生了解傳統節日的文化內涵，激發了學生的學習熱情，使學生受到優秀傳統文化的熏陶，增強了他們保護和弘揚民族優秀傳統文化的意識，提升了學生的民族自豪感。

總之，課堂教學如何傳承中華優秀文化，如何通過課堂教學把中華優秀文化基因嵌入學生的核心素養之中，如何發揮綜合實踐學科的優勢，讓中華優秀傳統文化成為培養學生民族精神的沃土、滋養生命的源泉，是我不斷思考、研究的問題。我們在培養學生綜合能力的同時，更要注重培養學生熱愛中華文化的感情，增強文化自信心和社會責任感，在傳承中華優秀傳統文化的基礎上培養創造精神和創造能力。

【作者單位：灌云縣南崗中心小學??江蘇】