初中英語閱讀教學改進策略的思考

王曉莉

摘 要：正所謂是“得閱讀者得天下”，閱讀教學是初中英語教學中的重要組成部分，尤其是在新課程標準下，英語閱讀教學受到了前所未有的關注。據此，傳統初中英語課堂教學模式顯然已經無法滿足需求，必須要不斷進行改進和深化。本論文以初中英語閱讀教學為研究切入點，對其改進策略進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;改進;策略

在初中英語教學中，閱讀是最為重要的環節，同時也是英語教學的重難點。尤其是伴隨著新課程改革，對初中英語閱讀教學提出了更高的要求。但是在英語閱讀教學中，鑒于學生詞匯量積累不足等，在閱讀學習中常常產生讀不懂的現象，進而導致學生產生厭學的心理。據此，教師必須要改變傳統的初中英語閱讀教學模式，不斷改進和優化閱讀課堂教學策略。

一、創設真實語境，激發學生閱讀的興趣

在研究中發現，興趣是激發學生進行學習的源動力。就初中階段的學生來說，其求知欲望比較強烈，對世界充滿了好奇。據此，教師在開展初中英語閱讀教學的時候，必須要切實結合學生的認知特點、閱讀內容等，給學生創設一個真實的語境，以達到吸引學生注意力、激發學生求知欲望的目的，進而促使學生以飽滿的熱情，積極主動參與到英語閱讀學習中。對此，在新課程標準中也作出了明確的表述“現代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，并在此基礎上學習和運用語言。”

例如，在“Topic1Section C Rainforests”的閱讀教學中，教師就借助了創設真實語境的形式開展：教師在進行課前導入的時候，先給學生播放了一個“我是一只小小鳥”的視頻，借助這一個導入視頻，激活了文本知識，激發了學生的學習興趣以及情感。進而使得學生全身心投入到閱讀學習中[1]。

二、借助問題導向，引導學生理解閱讀內容

在初中閱讀教學中，學生常常會受到詞匯量、理解能力的限制，在閱讀學習中出現無法理解閱讀內容的現象，以至于閱讀學習效果不甚理想。據此，教師在進行閱讀教學中，可充分借助問題導向的形式，一步步引導學生對文章的內容進行有效的理解。具體來說，在閱讀教學中，教師可結合閱讀教學的內容、學生的實際情況等，設置一些符合教學材料，又適合學生的問題，并借助這一問題，引導學生完成高效閱讀。

例如，在進行有關圣誕節閱讀教學中，教師就對閱讀材料和學生的實際情況進行了分析，并設置了層層遞進的幾個問題進行引導。學生則在這些問題的引導下，不僅僅激發了學生的閱讀興趣，也促使其在問題的引導下，掌握了文章的內容，進一步提高了閱讀的效果，實現了閱讀的深層教學。

三、借助插圖，引導學生合理想象

教師在開展英語閱讀教學中，基本上都是緊緊圍繞教材進行的。而在現行的英語教材中，則含有大量的插圖，這些插圖基本上都是對一些活動、一些場景等進行描述，是幫助學生對閱讀材料進行深入理解的關鍵和基礎。因此，教師在開展英語閱讀教學的時候，就可以對這些插入進行有效的利用，引導學生對插圖內容進行認真觀察，并借助英語對其中所表現的內容、事件等進行描述，進而幫助學生對英語閱讀材料進行更好地理解。同時，在這一基礎上，教師還要積極引導和鼓勵學生充分展開自己的想象，對閱讀材料進行深入地探究。如此一來，不僅幫助學生完成了高效閱讀的目的，也對學生的想象力、語言表達能力進行了有效的鍛煉，全面提升了學生的綜合素質[2]。

例如，在“Its raining！”閱讀教學中，教師就在閱讀材料的基礎上，結合教材中的插圖，引導學生對其進行觀察，并借助所學的知識，利用英語對插圖中所反映的天氣進行描述。之后，再次引導學生開展深層次閱讀。在這種閱讀教學模式下，學生的閱讀效果、對閱讀材料的理解程度均得到了顯著的提升。

四、加強課外閱讀，全面提升學生的閱讀能力

要想真正提升學生的英語閱讀能力，單單依靠英語教材是遠遠無法達到的。據此，教師在英語閱讀教學中，必修要全面加強學生的課外閱讀。一方面，教師在英語閱讀教學中，可結合教材中的閱讀主題，從網絡上搜集一些具有閱讀學習價值的優秀篇目，并將其作為英語閱讀教學內容，以達到豐富英語閱讀教學內容、提升學生英語閱讀能力的目的;另一方面，教師還必須要積極鼓勵學生利用課外時間，自主進行英語閱讀。例如：閱讀英文包干、雜志、材料等，同時還可以指導學生對外國影片進行觀看，以提升學生的英語閱讀能力、理解能力等。需要說明的是，在開展課外閱讀的過程中，教師還必須要給予一定的閱讀技巧指導，并要求學生將閱讀中的難點進行整理、積累，將其反饋給教師，以得到更好的解答。久而久之，學生在長期的課外閱讀中，其英語閱讀能力也隨之提升[3]。

綜上所述，英語閱讀教學是初中英語教學中最為重要的組成部分，在新課程標準下，教師必須要改變傳統的英語閱讀教學模式，充分借助創設真實語境、問題導向、課本插圖、課外閱讀等途徑，全面加強學生的英語閱讀教學，不斷提升其英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]郗朋.基于深層學習的初中英語閱讀教學改進研究[J].中國校外教育，2019（33）：112.

[2]施霞.初中英語有效閱讀教學模式的構建探究[J].課程教育研究，2019（25）：120.

[3]楊溢.初中英語有效閱讀策略的研究[J].課程教育研究，2019（14）：107.