生活化課堂教學的思考

楊揚

小學英語教學是學生學習英語的基礎階段，是激發學生學習興趣，培養正確語音語調，養成良好學習習慣的重要時期。因此，英語課堂教學十分重要，要利用生活化教學方式，讓英語走進生活，讓學生感受生活化的英語，提高運用英語的能力。

一個枯燥乏味的課堂是不能激起學生的學習興趣的，只有融入學生感興趣的、與生活有關的內容，讓學生感受到英語就在身邊，學生才能有積極性去了解和學習英語。這就需要老師在課堂上最大化地把生活帶入學習，巧妙地將授課內容與實際生活相聯系，讓學生在生活中學習語言和運用語言，從而做到“寓教于樂”，“學以致用”，營造“師生默契”和諧輕松的課堂氣氛，

一、教學內容生活化，使英語貼近生活

小學教材本身與生活實際就有很大的聯系，抓住了小學生愛說愛動的特點，內容豐富多彩，圖畫可愛有趣，如同學們最愛談論的小動物，最喜歡吃的水果、食物，最愛玩的體育活動，最喜歡的顏色，日常禮貌用語等。

但是，僅僅依靠課本知識還不能讓學生真實感受英語與生活的聯系。因此，在生活中也要讓學生有意識地去發現英語，如搜集生活中經常見到的商品英語：電視上的TV，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice。在教學中還可以發揮學生豐富的想象力，把字母與生活中的事物聯系起來。如滑滑梯A，半個月餅D，釣魚鉤J，沖鋒槍F，沖水馬桶G。這樣生活化的處理教材，喚起了學生頭腦中的生活經驗，使學生產生親切感，效率大大提高。

二、教學活動生活化，讓英語走進生活

小學生剛接觸英語，對這門新的語言有強烈的好奇心和求知欲。創建氛圍，激發興趣，在課堂教學中創設貼近學生生活實際的活動，引導學生在“生活化”?活動中學習和運用語言，將更有益于提高教學效率。

1、Free?talk，讓交流更真實

Free?talk是幾乎每節課都會有的課堂導入環節，心理學規律證明，學習外語如能最大限度地接近實際交流情景，那么交流能力的形成會更快、更容易。Free?talk主要是以問答的形式進行，也可采用pair?work或group?work，指定會話內容的主題，教師以此作為提問的依據，鍛煉學生的熟練程度;當達到一定的程度后，要求學生根據新授的內容組織補充、修改、擴展，然后創編新的內容。演示以前學過的對話，或把學過的英語運用到生活中去自己編寫對話。例如：介紹自己的家庭和朋友、談論自己喜歡或不喜歡的動物和水果、暑假計劃，介紹自己的衣服等等。這樣不僅鞏固了所學知識，加深了彼此感情，還使英語學習時時在身邊，刻刻在口中。

2、音樂教學，讓英語更直接

“小學英語教學中，運用好教材中的英語兒童歌曲并把它貫穿在單元教學中，對提高學生的英語學習效果和興趣有很大的幫助。”音樂對小學生有很大的感染力，因此，在上課前的幾分鐘，運用輕快節奏且緊扣主題歌詞的英語歌謠，容易獲得情感的陶冶，知識的感知，激發學生學習興趣，加深其對所學知識的理解與鞏固。如在學習三下Unit7?On?the?farm之前，教師可選擇一些與農場有關的歌曲如“Old?Macdonald?had?a?farm”;在學習新年之前，可以放和過年有關的歌曲如“Happy?New?Year”;在學習圣誕節之前，可放“We?wish?you?a?merry?Christmas”，并應向學生介紹關于圣誕節的知識，使學生在輕松愉快的旋律中學習掌握一些英美文化知識。通過音樂讓學生更加了解英語，減少距離感。

三、教學情境生活化，讓英語融入生活

課堂是學生學習英語的主要場所，讓英語課堂回歸于生活，就是要更好地創設生活的語境，讓學生置身于熟悉的生活中學習知識，更好地體會英語知識來源于我們的日常生活。

1、創造真實情境，讓學生內化英語

在學習Lets?make?a?fruit?salad！一課時，可以讓學生從家里帶來各種水果，我們也來做一做水果沙拉。首先把教室布置成沙拉學堂的樣子，在教室門口張貼好fruit?salad字樣，使學生置于一種濃烈的動手操作氛圍中，帶上圍裙，擺放好水果等道具，進行生活化的制作模擬情景。通過介紹水果banana，pineapple等這樣生活化的情景活動，學生自然而然地學會了重點詞組和句型。這種生動形象的學習情景，不僅提高了學生的語言交際能力，也加深了學生間的友誼。因此，教師應努力在課堂上根據各個情景的需要，配給圖形、實物、玩具、海報、張貼畫等，把教室布置成“醫院”“圖書館”“動物園”等各種生活場景，讓學生在具體情境中學以致用。

2、創造生活化的英語作業

為了給孩子創造更多的學習機會，我們不能只在課堂中讓孩子學習接觸英語，還要設計一些精彩有趣的課外作業，將英語運用于生活實際。如讓孩子設計一張自己的家庭海報，用英語寫上自己的姓名、年齡、學校、地址、家人等，讓孩子收集英語名言和諺語，制作英語書簽，根據班級英語程度，讓孩子編輯班級英語墻報和英語角等，也可以讓學生設計本節課內容的思維導圖。通過這一類作業，學生會為自己能發現并學到這么多的課外英語而高興，既培養了學生的創作精神和獨立思考的能力，也使英語與生活真正融為一體。

英語教學是一門藝術，“教學有法，教無定法”，而生活本來就是一本豐富多彩的教材。小學英語課堂的教學設計應該回歸生活，讓英語走進我們的生活，讓學生在生活中學習英語、運用英語，體悟學習英語的快樂。

【作者單位：連云港市浦南中心小學??江蘇】