小學美術教學中合作學習的實施策略

馬維樹

摘 要：小學美術教學工作進行的過程中，合作學習本身作為一項十分重要的教學策略，可以為學生理解能力及實踐能力的提升奠定堅實的基礎，為小學美術教學質量做出一定保證。在本文當中詳細分析合作學習模式在小學美術教學領域中展現出的優勢，而后提出合作學習策略在小學美術教學中的具體應用方法，希望可以在日后實際教學的過程中，將合作學習策略的作用充分發揮出來，妥善解決以往小學美術教學領域中存在的問題，促使小學美術教學效率及水平得到大幅度提升。

關鍵詞：小學美術教學;合作學習;實施策略

一、小學美術教學中合作學習實施策略的研究背景

新教育理念被提出之后，促使校園教學中合作學習方法變得越發普遍起來，和傳統教學模式進行相互比較，新教育理念中的合作學習理念，讓各個學習主體之間的關系變得更為緊密一些，促使教學質量及效率得到大幅度提升，但是在學生年齡特征的影響之下，合作學習在我國小學美術教學領域中應有時，仍然存在一些問題。在此詳細介紹合作學習在小學美術教學領域中展現出的優勢，希望可以在日后小學美術教學工作進行的過程中，將合作學習模式的優勢充分展現出來，妥善解決以往小學美術教學工作進行的過程中遇到的問題，促使小學美術教學效率及水平得到大幅度提升，最終也就可以在我國構建可持續發展型社會的過程中，起到一定促進性作用。

二、小學美術教學中合作學習展現出的優勢

合作學習是新教育理念對現代教育學習模式提出的要求，更為重視的是學習過程中各個參與主體之間的配合，對教學質量的改善有十分深遠的影響，小學美術教學中合作學習可以展現出下文中所說的這些優勢，首先，合作學習模式實際應用的過程中，可以讓學生相互之間形成良好的互動關系，可以讓傳統模式之下美術教學環境得到有效的改善，將小學生的美術學習積極性充分調動出來，為學生藝術能力的開發奠定堅實的基礎。從實際應用效果的角度上進行分析，合作學習可以通過學生一同參與讓學生集中分析美術問題，除去是可以讓學生的學習負擔得到有效的控制之外，也可以讓美術教學水平得到大幅度提升。從實施過程的角度上進行分析，合作學習實際上是將學生放置在主體地位上，為學生學習習慣的養成奠定堅實的基礎，也可以讓教師及時了解到學生的學習需求，從而也就可以讓教師改進學習方案的過程中，起到一定促進性作用。

三、合作學習策略在小學美術教學中的具體應用方法

（一）通過合作學習模式培養學生參與意識

小學美術教學工作進行的過程中，去對學生的動手能力進行培養，就需要使用到小組合作學習模式，各個小組中成員相互交流溝通的背景之下，積極交換各自的創意，促使美術教學效率及水平得到大幅度提升。并且各個小組中的成員也可以科學合理的分工，共同完成教師布置的任務，促使小學美術課堂教學有效性得到大幅度提升。

比方說教師在向學生講解布偶戲的過程中，就可以通過合作學習策略完成美術知識講解工作，將本班級學生劃分為各個人數相同的小組，選取本小組感興趣的布偶戲，并在經過一段時間排練之后將其表演出來。比方說在向學生講述“狐假虎威”這一布偶戲的過程中，各個小組中的成員可以自由的選取本布偶戲中的角色來演出，科學合理分工配合的情況下完成布偶戲的表演工作，促使學生的團結合作能力得到大幅度提升，并讓學生在學習的過程中認識到團結合作的重要性。

（二）美術繪畫教學生活化

美術實際上是來源于生活當中，是人們對現實生活及自身情感因素的真實反應，所以在小學美術教學工作進行的過程中，積極的去對學生人文精神進行培養，就需要將學生日常生活中的人文景觀和美術教學內容相互融合起來，為學生理解美術知識奠定堅實的基礎，讓學生認識到美術知識在日常生中得到的應用是十分廣泛的，并且美術知識的情感也是十分豐富的，促使學生的人文素養水平得到大幅度提升。比方說教師在向學生講述“老人與兒童”這一知識點的過程中，就可以施行合作學習策略，讓學生將自己兒童時期和長輩的合營作為繪畫的素材，憑借小組合作這一形式開展繪畫活動，促使學生的人文素養水平得到大幅度提升。

除此之外，教師應當在施行合作學習策略的過程中，讓各個小組的成員相互評價，最終再讓教師做整體評價，學生就可以依據評價結果，對自身的表現有清晰的認識，積極反思自己學習的過程中存在的問題，不斷的提升自我，促使學生的學習能力及教師的教學水平得到大幅度提升，妥善解決以往小學美術教學過程中存在的問題，推動學生逐漸走上一條全面發展道路上。

四、結語

作為美術教學領域中一項十分重要的內容，小學生美術教學工作進行的過程中，科學合理的施行合作學習策略，可以為學生走上全面發展道路上奠定堅實的基礎。美術教育者應當對美術教學中合作學習優勢形成清晰認識的背景之下，科學合理在美術教學中應用合作學習模式，就可以在小學美術教學工作進行的過程中，將合作學習策略的優勢充分展現出來，最終也就可以在小學美術教學走上科學合理發展道路上的過程中，起到一定促進性作用。

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