激發興趣 點燃熱情 加強體驗

王萬莉

課堂是學生進行學習的主要場所。但研究表明，大多學生在上課的時候沒有激情，只是在消磨時間“混日子”，將學習知識當成一種負擔。可見，學生并沒有意識到學習的重要性。其原因，是在于學生自身嗎？雖然，這個原因不可否認，但很多教師在教學過程中也存在一定的問題，遏制了學生學習的積極性，影響了課堂的教學效果。因此，在小學道德與法治教學中，教師要改變教學風格，優化教學策略，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

一、巧妙運用課堂導入，激發學生興趣

課堂導入是教師引導學生進入教學活動的一個環節。不過，由于它占用的教學時間短，很多教師沒有予以重視，以致于錯失了吸引學生注意力的最佳時機。一個精彩的導入，會讓學生如沐春風，進入一種非常美好的境界。這時候，學生會對所學知識產生濃厚的興趣，無論是情感上還是思維上，學生都會變得高度集中，從而開始進一步的探索，開啟自己的思維之門，投入本課的學習。

例如，在教學《做誠實守信的人》一課的時候，教師并沒有在上課開始就給學生們講大道理，而是運用了故事導入的方法，讓學生了解到宋慶齡是一位偉大的女性，在她當了國家的副主席后，仍然堅持誠實守信的高尚品格。在六一兒童節的時候，她與一所學校的小學生約好一起過，但是那天突然下起了大雨，天氣很不好。孩子們以為宋奶奶不會來了，在他們失望之際，宋奶奶的車出現在了學校門口，孩子們非常感動，她用實際的行動詮釋了誠實守信的含義。學生在聽完這個故事以后，也深受啟發，他們明白了誠實守信是一筆寶貴的財富。有了這個小故事做基礎，教師再將學生引入本課的教學活動，就變得輕而易舉了，最關鍵的是學生的興趣濃厚，狀態良好，輕輕松松地掌握了所要學習的知識。

可見，精彩的課堂導入可以為課堂帶來意想不到的效果。需要注意的是，教學過程沒有固定的模式，導入也沒有固定的方法，需要教師根據教學內容設計不同的導入方式，以求最佳的教學效果。

二、營造輕松教學氛圍，點燃學生熱情

情境教學是繼新課程改革以后出現的新型教學方式，它可以將枯燥的課堂變得更加活躍，將抽象的問題變得更加形象，提高學生的積極性，吸引學生的注意力，讓學生的興趣全部轉移到課堂活動中。因此，在小學道德與法治教學中，教師要利用多媒體教學等手段，為學生創設一個良好的教學情境，營造個輕松的學習氛圍，進而點燃學生的學習熱情，讓教學效果達到理想的巔峰。

例如，在教學《維護集體榮譽》一課的時候，主要是圍繞關心班集體來講課，這就更需要教師為學生營造一個輕松的氛圍，引導學生深刻感受“班榮我榮”。因此，本節的教學是這樣展開的：“同學們，你們還記得我們班取得的榮譽嗎？”問題一出，學生們“冥思苦想”，有的學生能說出幾個，但是大部分學生早就忘了。“同學們請看這里”，接著，教師運用多媒體展示了課件——“我們的榮譽”，里面有以前取得的獎狀、錦旗以及證書，還有學生們參加各種比賽的照片和視頻，這些素材瞬間讓學生變得特別激動，自豪之感油然而生。“同學們，這些成績是怎樣得來的？”“是大家共同的努力。”“對，是班里所有同學共同努力的結果，它來之不易，我們一定要珍惜。”在這樣的問答之間，學生輕松地融入了學習活動。一個良好的教學情境可以激發學生的學習欲望，一個輕松的學習氛圍可以點燃學生的學習熱情。因此，在小學道德與法治教學過程中，教師要利用各種教學手段為學生創設輕松的學習氛圍，以期達到最佳的教學效果。

三、引導學生走進生活，加強學生體驗

學習知識是為了讓學生更好地參與社會生活，所以學以致用才是學習的根本。否則，學習則變成了紙上談兵，空有一番理論。道德與法治這門學科，其中的知識與學生的現實生活聯系得非常緊密，生活中的很多現象需要道德與法治的理論指導。所以，道德與法治教學不能與生活相脫節，否則就會失去教育的真諦。因此，在小學道德與法治教學過程中，教師要引導學生走進生活，教會學生用所學知識指導生活，從而加強學生的自身體驗。例如，在教學《感恩父母》一課的時候，主要是讓學生了解父母之愛的無私，懂得孝順、體諒父母。在課上，教師為學生播放了視頻、歌曲以及影片，通過欣賞，學生懂得了為什么要感恩父母，如何感恩父母。學生看完以后，都積極發言，表明了自己的態度，從今以后要聽父母的話，不讓父母操心。可是說得好不如做得好。于是教師為學生布置了實踐任務，“同學們，父母為我們付出了太多，我們能為他們做點什么呢？放學后，請同學們為父母做一件事，好不好？”學生們欣然接受。活動的反饋表明，效果良好，學生們紛紛用行動表達了自己對父母的愛。讓學生融入生活是新時期教育的主要目標，教師要做一個耐心的引導者，引導學生走出教室步入社會，指導學生將所學知識在生活中運用自如，塑造學生的道德品質，提高學生的各項能力。

總之，道德與法治學科對學生的思想教育起著至關重要的作用。教師要通過道德與法治的教學，提高學生的道德品質，在教書的同時實現育人的效果。因此，教師要不斷地優化小學道德與法治教學策略，為學生構建一個活力四射的課堂，讓學生在汲取知識的同時，學會做人的道理。

【作者單位：宿遷市湖濱新區皂河第二中心小學??江蘇】