陶行知教育思想在區角游戲中的實踐

沈方勤

幼兒期是游戲期。游戲是幼兒表達情感、反映思想以及認識社會的一種手段。區角游戲最能滿足幼兒的這種需要。而幼兒園游戲的內容又主要來源于生活，這與陶行知先生提倡的“生活即教育”的重要教育思想是不謀而合的。如何有效地運用生活的源頭活水，為幼兒營造一個區角游戲的樂園？在陶行知教育思想的指引下，在幼兒園區角游戲的教學實踐與探索中，我摸索總結出了點滴經驗。

一、區角游戲的材料——源于生活

區角游戲的教育功能主要是通過游戲材料來實現的。游戲材料是幼兒游戲的物質支柱，是幼兒游戲的工具。幼兒的興趣來自材料，幼兒的發展更依賴于對材料的操作。因此，游戲材料是幼兒實現自我價值的一種載體。

（一）挖掘生活中的廢舊材料

離開生活的教育是沒有生命力的。區角游戲教學也不例外。幼兒園區角游戲的材料主要來自周圍生活中。我在選擇區角游戲材料時，特別注意生活中的廢物利用。平時生活中的許多廢舊物品，如牙膏盒、牛奶瓶、廢紙箱、可樂瓶等等都是區角游戲中的好材料。這些廢舊物品取之不盡，用之不厭，既豐富了操作材料，又節約了開支，同時為活動增添了許多意想不到的樂趣。一件身邊隨處可見的廢舊材料，通過老師或小朋友的再創造，搖身一變，成為區角中小朋友愛不釋手的游戲工具。如在飯店游戲中，我們利用優+牛奶箱制作成微波爐;可樂瓶經過剪裁制作成形態各異的杯子;紙質較硬的月餅盒制作成煤氣灶;生日用的蛋糕刀再利用制作成廚房用具;包括那“廚師”手下的一盆盆美味佳肴也是利用廢舊材料自己制作的，從而大大激發了幼兒參與游戲的興趣。在選擇游戲材料時，我們要盡量鼓勵幼兒共同收集生活中的廢舊物品，這樣更易于增進幼兒對材料的熟悉度，充分發揮材料的游戲功能。

（二）充分利用生活中的自然材料

大自然是個資料寶庫，它有取之不盡，用之不竭的天然游戲材料。各種小動物，如螞蟻、蚱蜢、瓢蟲、小金魚、烏龜等，都成為了科學探索角的焦點，吸引著孩子們的眼球，激發孩子們探索求知的欲望。正所謂“生活處處皆游戲，生活處處是教育。”哪怕是一個不起眼的小動物也有可能成為幼兒游戲學習的對象，老師要學會選擇，學會引導。秋天的種子豐富了美工游戲區的材料，經過孩子們的大膽想象和小手的靈巧拼搭，一幅幅栩栩如生的“種子粘貼畫”作品誕生了。幼兒在天馬行空的想象中，獲得了自由的體驗和創造的樂趣，同時也大大提高了幼兒的想象力、合作力和創造力。

二、區角游戲的內容——再現生活

陶行知先生提倡的生活教育的根本目的是貼近生活。我們為區角游戲所選擇的內容是生活情境的再現，是貼近孩子生活的，是能引起孩子情感共鳴的。幼兒園區角游戲的情節，內容來源于生活，通過引導幼兒回憶、模仿，再現生活中成人的活動和情節，正滿足了幼兒自身的需要。我們為孩子們創設了“娃娃家”“飯店”“醫院”“超市”“加工廠”“圖書館”“幼兒園”等等。年齡越小的孩子，情緒越易變和越易受感染，所以幼兒園的孩子十分容易受周圍環境的影響;他們愛模仿，有時甚至不厭其煩地重復著同一個動作。孩子們在游戲過程中思維被激活，情感被調動，動作發展更協調。如：在小班的娃娃家游戲中，我們為孩子們創設了一個安全的、溫馨的“家”：有各種娃娃家的材料，如小床、柜子、小桌子、煤氣灶、鍋碗瓢盆，還有小娃娃。這些熟悉的家庭布置為孩子營造了一個舒適、溫馨的氛圍，讓孩子們完全融入熟悉的真實的生活場景，他們自由自在地坐在“家”中喝喝茶，理理衣服，抱抱娃娃，喂娃娃喝水、吃飯，上幼兒園。在游戲中呈現生活經驗的同時，不僅能讓他們感受到家的溫暖，也幫助他們有效地克服了想家、戀家的情緒，還提高了幼兒獨立交往、解決問題的能力。這種生活化、情境化的游戲內容大大調動了幼兒的積極性，激發了幼兒的參與愿望。

三、區角游戲的技能——服務生活

“行是知之始，知是行之成”，陶行知先生極其重視學生的社會實踐。可以組織幼兒直接或間接地接觸生活，積累經驗。區角游戲最終的教育目的也是為了促進人的發展，使人快樂地生活。“游戲中孩子們快樂嗎？”“很快樂！”這幾乎是每個參加游戲的孩子的心聲。的確，小小區角就是孩子們涉足的“小社會”，它輕松、愉悅，貼近生活的情境，使幼兒毫無拘束地參與其中，表達自己的情感和需要;他們在玩中學習到了許多技能和良好的行為習慣，如交往能力、表達能力、操作能力、創造能力、獨立解決問題的能力以及正確使用禮貌用語等等。

人是為了生活而去接受教育的。幼兒在游戲中學習和掌握的技能、知識、習慣，正好滿足幼兒的需要，服務于生活。如在菜場游戲中，幼兒通過對蔬菜的擺放、歸類、整理，逐步提高了獨立收拾、整理的能力;還學會了分類，學會區分蔬菜和水果，把西紅柿、黃瓜、土豆、豆腐、青菜一一分類擺好;有的孩子為了吸引顧客，還獨具匠心地按照蔬菜的不同顏色擺放，把紅色的西紅柿放在綠色的青菜旁，給人一種美的享受。更重要的是他們在買賣的過程中掌握了點數、計算。一個西紅柿5角，買兩個就是一元錢，孩子們在運算中學會了簡單的加減。這些在游戲中習得的技能和經驗將來都能服務于生活。有部分幼兒不能接受或故意不遵守規則，扮演游戲中飯店老板和員工角色的幼兒通過商討，共同制定出一套行之有效的規章制度，每次評出文明服務員和文明顧客，并實行獎懲制度。孩子們在新制度的約束下逐漸學會了在公共場所爭做一名文明的顧客。

幼兒在游戲中學習的知識、掌握的技能、潛移默化養成的行為習慣，都將影響著幼兒將來能否和諧地融入社會，能否為社會服務，能否快樂地生活，能否滿足幼兒未來生活和發展的需要。

陶行知先生的生活教育思想猶如一盞明燈，指引著我們充分挖掘生活中的養料，澆灌著區角游戲這片沃土，為孩子們營造了一個真正屬于他們的健康的、安全的游戲樂園！

【作者單位：蘇州市吳江區黎里幼兒園??江蘇】