教學(xué)做一體化教學(xué)在“電機(jī)與變壓器”課程中的應(yīng)用探析

“電機(jī)與變壓器”課程是中職院校電類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門專業(yè)課程，該課程的理論性比較強(qiáng)，知識較為抽象，實(shí)踐性也比較強(qiáng)，需要學(xué)生通過大量練習(xí)才能掌握該課程要求的知識與技能。但由于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，因此在“電機(jī)與變壓器”的課堂上，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果，應(yīng)引起廣大教師應(yīng)有的重視。為此，本文就教學(xué)做一體在該門課程中的運(yùn)用進(jìn)行了探究。

一、教學(xué)做一體概述

1.教學(xué)做一體釋義。在中職學(xué)校的課堂上，教師不僅僅是知識的傳播者，更要親自動(dòng)手去操作實(shí)踐，給學(xué)生示范，實(shí)現(xiàn)在“做”中“教”；學(xué)生也不是單純的聽講，而是要在自己動(dòng)手實(shí)踐操作的過程中掌握教師講述的知識與技能，實(shí)現(xiàn)在“做”中“學(xué)”。這對于陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”理念非常契合，而其批判的“重教太過”與“教學(xué)分離”的現(xiàn)象也被成功改良，實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的完美平衡，并且將理論知識課堂與實(shí)踐課堂合理安排，[1]使得學(xué)生真正能夠快樂地學(xué)習(xí)并掌握扎實(shí)的知識與技能。

2.教學(xué)做一體的優(yōu)點(diǎn)。①培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。中職院校的課堂更多的是實(shí)踐類課程，教師的理論知識講解時(shí)間只占一堂課的很少一部分，在理論知識的講述過程中，學(xué)生能夠了解專業(yè)需求，明白自己在學(xué)校學(xué)習(xí)階段應(yīng)該掌握的知識與能力。課堂的絕大部分時(shí)間是留給學(xué)生實(shí)際操作練習(xí)用的。教師一邊講述知識一邊示范操作，學(xué)生在一邊學(xué)習(xí)一邊動(dòng)手操作的過程中，熟練掌握知識技能，真正做到書本知識與實(shí)際操作的結(jié)合。學(xué)生明白自己在做些什么，知道掌握這些技能是對以后的工作有幫助的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情就能被充分激發(fā)出來。②提高教師的素質(zhì)。中職院校培養(yǎng)的是能夠動(dòng)手動(dòng)腦的技術(shù)型人才，這就要求教師必須具備更專業(yè)的動(dòng)手動(dòng)腦的師范能力，即中職院校需要教師既能夠講解專業(yè)理論知識，又能夠親自動(dòng)手操作。大多數(shù)師范類的大學(xué)或者有教育類專業(yè)的大學(xué)希望培養(yǎng)的是更偏向于研究型的人才，而使得學(xué)生師范能力不能得到充分鍛煉，學(xué)生大多擅長“學(xué)”，而不擅長“教”，也就沒辦法“扮演”好教師的角色。因此，中職院校在引進(jìn)教師時(shí)需要篩選綜合能力較強(qiáng)的人才，且在后期對教師開展定期培訓(xùn)，不斷提高其綜合素質(zhì)。

二、“電機(jī)與變壓器”課程的基本情況

1.課程開設(shè)情況。電機(jī)與變壓器類課程是中職學(xué)校許多專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》開設(shè)電機(jī)學(xué)類相關(guān)課程的專業(yè)主要集中在加工制造類，包括數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、電機(jī)電器制造與維修等專業(yè)，在職業(yè)基礎(chǔ)課模塊開設(shè)有名為“電機(jī)學(xué)”“電機(jī)與拖動(dòng)”“電機(jī)與電器控制技術(shù)”[2]等的課程，介紹電機(jī)的相關(guān)知識，為后續(xù)的相關(guān)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)。一是知識目標(biāo)，主要包括：通過學(xué)習(xí)，掌握常用交、直流電機(jī)、變壓器的基本結(jié)構(gòu)和工作原理；掌握電機(jī)運(yùn)行的基本理論，計(jì)算方法；掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法和操作技能以及常用電氣儀表（器）的使用；掌握一定的電磁計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力；應(yīng)用電機(jī)基本理論分析實(shí)際遇到的問題。二是技能目標(biāo)，主要包括：培養(yǎng)學(xué)生電機(jī)的基本實(shí)驗(yàn)方法與技能；培養(yǎng)學(xué)生正確合理選擇各種電機(jī)和變壓器的能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生處理電機(jī)運(yùn)行常見故障的能力。三是情感目標(biāo)，主要包括：具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)；具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力以及獨(dú)立工作的能力；具有良好的職業(yè)道德和服務(wù)意識；具有良好的行為規(guī)范和社會(huì)公德以及較強(qiáng)的法制觀念。

3.教學(xué)內(nèi)容。課程的教學(xué)內(nèi)容主要分為五個(gè)部分[3]，具體內(nèi)容見表1。

4.教學(xué)手段。教學(xué)中除在課堂進(jìn)行理論教學(xué)外，還應(yīng)該多使用實(shí)訓(xùn)室、實(shí)物參觀、室外教學(xué)等資源，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解及掌握。課堂上重要知識點(diǎn)的講解還是教師通過板書及形象而生動(dòng)的語言來表述效果更好些，使學(xué)生更好地理解和掌握當(dāng)堂課程重要的知識點(diǎn)，因此要把板書與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，這樣教學(xué)效率和教學(xué)效果都能較好實(shí)現(xiàn)。教師的講稿、教案、PPT、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等教學(xué)資料在開課初就可以發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)進(jìn)程有初步的了解，有助于學(xué)生做筆記、課外作業(yè)、完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)和期末復(fù)習(xí)等。[4]

三、教學(xué)做一體在“電機(jī)與變壓器”教學(xué)中的實(shí)施過程

表1 “電機(jī)與變壓器”課程教學(xué)內(nèi)容

圖1 教學(xué)流程

1.教學(xué)總體流程。針對“電機(jī)與變壓器”課程理論性與實(shí)踐性都比較強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施的具體過程中主要按照圖1（P80）所示的流程來執(zhí)行。由圖1可以得出，“做中教，做中學(xué)”在中職“電機(jī)與變壓器”課程的應(yīng)用，在教學(xué)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)之間的互動(dòng)。教師的角色除卻知識傳授者外，主要責(zé)任就是課堂教學(xué)的組織者和主持者，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，而學(xué)生才是課堂的主體，通過學(xué)生小組之間的互助合作，解決課堂遇到的問題。互動(dòng)環(huán)節(jié)則是展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的課堂參與度與學(xué)習(xí)熱情，通過學(xué)生的自評和互評，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生共同進(jìn)步。

表2 直流發(fā)電機(jī)單元第一課教學(xué)環(huán)節(jié)

2.具體教學(xué)環(huán)節(jié)。以直流發(fā)電機(jī)單元的第一課為例，目標(biāo)是認(rèn)識直流發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)性能、工作原理，將第一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為六個(gè)部分，具體見表2。

教學(xué)實(shí)踐證明，堅(jiān)持在中職院校應(yīng)用“做中教，做中學(xué)”模式，結(jié)合中職院校的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生對知識和技能的掌握程度，也有利于教師的教學(xué)工作順利進(jìn)行。因此，將這種教學(xué)模式應(yīng)用在“電機(jī)與變壓器”課程是十分必要的。