“軟忤逆”

文/王藝

幾個老友閑聊，張三問李四：“兒子孝順嗎？”李四點點頭：“可以！”問：“你姑娘呢？”張三答：“姑娘是老人的小棉襖，比一般兒子溫暖哩！”兩個人轉頭又問趙五：“你兒子也不錯吧？”趙五沉默一會兒，搖搖頭，嘆口氣：“不行噢，軟忤逆！”

何為“軟忤逆”？人們可以想象出來。“軟忤逆”就是忤逆得不那么張揚，不那么直接，帶有“綿里藏針”“笑里藏刀”的味兒。外表上，與父母還客客氣氣，春節或老人做壽等大的場合，也能到場，送點兒小禮物，實質上，內心對老人沒一點感激關愛，相反多有埋怨責難以至無休止的索取、無窮盡的煩惱。

就說趙五吧，含辛茹苦好不容易把兒子培養成人，大學畢業考上公務員，當上干部成了家，兒子偶爾回家真的風光無限，大眾面前總顯孝子風范。傷心的就是門一關，兒子便嫌棄父母沒“本事”、不“進步”、對他少扶持。見老人有幾個余錢，馬上想方設法、軟硬兼施，兜底擼去，沒有一點兒憐憫感恩之情。和父母同住一個城市，幾個月沒一個電話，更不談“常回家看看”，即使老人打電話過去，也愛理不理地說不上兩句就給掛了。父母有什么病痛，有什么心思，他壓根兒渾然不知……

這“軟忤逆”，其實就是忤逆，從某種意義上說，它比那種公開的“硬忤逆”有過之而無不及。公開的忤逆，能及時被人發覺，得到批評和糾正。而軟忤逆呢？他多行不義，還洋洋自得，老人被傷害了，還不敢聲張，外人也不知情，致使“此痛綿綿無絕期”。張三禁不住批評趙五：“兒子軟忤逆，你大人也有責任。孩子從小嬌生慣養，百依百順，大了則難以成器。對孩子切不能放松品德教育，包括苦難教育、挫折教育、感恩教育、敬老教育、誠實教育，等等。”李四插話為趙五抱不平：“難說呢，有些孩子在家好好的，走上社會，進了單位，馬上就變壞了。”“這說明人的成長，社會環境也非常重要啊，所以，全社會都得重視精神文明教育！”在旁的老人聽了都來幫趙五“出點子”：“軟忤逆的痛點是怕丟面子，那你回家，先找兒子認認真真談次話，把窗紙捅破，如不行，就去找他單位領導和同事以至法院，撕去其偽裝，還原其真相，看他以后還敢不敢軟忤逆！”

趙五想了想，苦笑笑，搖搖頭：“不能啊，弄僵了怎么辦，孩子還要進步哩！”

呦呦呦，舍不得了吧，看來這“軟忤逆”，一時還真拿它沒辦法呢！