淺析紅色主題繪畫在課程思政中的作用

一、課程思政

2016年12月7日至8日，全國高校思想政治工作會議在北京舉行。習近平總書記在大會上做了重要講話，明確地提出了“課程思政”的偉大思想。習近平總書記在會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。2018年9月10日至11日，黨中央在北京召開全國教育大會。習近平總書記在大會上的重要講話，充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對教育工作的高度重視，凸顯了教育在黨和國家事業中的基礎性、先導性、全局性地位，對動員全黨全社會加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育具有重大現實意義和深遠歷史影響，是我國教育史上一個新的里程碑。

“課程思政”工作是一項艱巨而偉大的任務，對于加強政治思想理論武裝，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快教育現代化、建設教育強國具有舉足輕重的作用。“課程思政”建設的基礎在“課程”，重點在“思政”。沒有好的課程建設，“課程思政”功能就成為無源之水、無本之木。沒有好的“思政”教育功能，課程教學就會失去“靈魂”，迷失“方向”，從而導致課程教學中知識傳授、能力培養與價值引領之間的割裂甚至沖突。那些只重專業知識和技能培養，而忽略“思政”引導，認為“價值引領”僅僅是“思政課”的任務和責任的思想，是在現實實踐教學中的一個認識誤區。在具體的實踐過程中，既尊重專業課程的建設規律，又能將“思政課”與各門專業課程之間，形成“同向同行、協同育人”的合力，而不是生搬硬套的“兩張皮”，是擺在我們面前一個重要的現實問題。而在這方面紅色文化尤其是紅色主題繪畫發揮了積極的作用。

二、關于紅色主題繪畫

習近平總書記在十九大報告中指出：“中國特色社會主義文化，源自中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化。”革命先輩創造和傳承給我們的紅色文化已經成為中華民族精神族譜的一部分，已經成為我們戰勝各種困難和風險、不斷奪取新勝利的強大精神力量和寶貴精神財富。紅色文化是在革命戰爭年代，由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。紅色主題繪畫歷史本身獨具特色，富有魅力，自中國共產黨成立以來，尤其是中華人民共和國成立以來一直對中國社會的發展及維護良好的社會精神文化生態發揮著積極的推動作用。對中華人民共和國紅色主題繪畫專門系統整理研究，本身就是一大特色。紅色主題繪畫緊緊圍繞著中國共產黨在領導人民進行的革命和建設進程中的典型事跡和典型人物，能夠充分反映中國共產黨堅持社會主義和共產主義為指向，把馬克思列寧主義與中國實際相結合，堅持實事求是、群眾路線、獨立自主，兼收并蓄古今中外的優秀文化成果。深入挖掘紅色主題繪畫的內在價值，大力傳承與弘揚紅色文化精神，不僅響應了黨中央的號召，而且有利于培養青年大學生高度的紅色文化自覺，堅定自信，傳承紅色文化基因，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國。

三、挖掘紅色主題繪畫的深刻精神內涵，寓教于樂，潤物無聲

自辛亥革命以來，中國的紅色主題繪畫創作題材多樣，數量豐富。紅色主題繪畫可以按照不同時期劃分為四個部分：1.中華人民共和國成立前紅色主題繪畫研究；2.中華人民共和國成立到“文化大革命”時期紅色主題繪畫研究；3.改革開放后紅色主題繪畫研究；4.習近平新時代中國特色社會主義下紅色主題繪畫研究。每一個時期都有一些經典的繪畫作品。下面我們就抽出其中的一些代表作品來進行詳細解讀。如徐悲鴻的《愚公移山》，創作于1940年。該畫取材于《列子·湯問》中的一則神話傳說：愚公因太行、王屋兩山阻礙出入，想把山鏟平。有人因此取笑他，他說：“雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫：‘子子孫孫，無窮匱也；而山不加增，何苦而不平？’”最終感動天帝，幫助把兩座大山搬走了。創作此畫時，正值中國人民抗日的危急時刻，徐悲鴻傾注了大量的精力和熱情來頌揚愚公移山的精神，其主旨意在以形象生動的藝術語言表達抗日民眾的決心和毅力，鼓舞人民大眾去爭取抗戰的最后勝利。體現了勞動人民不畏艱險、艱苦創業、敢于向惡劣環境挑戰的精神風貌。1945年毛主席曾在“七大”《愚公移山》的講話中，又將愚公移山精神升華到新的歷史高度，成為激勵中國人民推翻“三座大山”、建立中華人民共和國的強大精神武器。徐悲鴻具有強烈的愛國主義精神，他提倡注重寫生、關心人生和民族命運的現實主義。在救亡圖存的時代大主題下，他與其他的思想家一樣，同時也關注著西學東漸、洋為中用的文化命題，在繪畫風格中謀求中西合璧的同時，溯本清源，回到中國文化生成的價值源頭，在那里去尋覓滄桑巨變背后持之以恒和百折不撓的精神。徐悲鴻借《愚公移山》這個古老神話，進行再闡釋，創造了中國現代美術史上繼承和發揚傳統的視覺典范。

董希文的《開國大典》創作于1953年。描繪了1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上宣讀中央人民政府公告，宣告中華人民共和國成立的那一神圣而莊嚴的時刻。我們似乎可以聽到毛澤東莊嚴宣布：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”可以看到在《義勇軍進行曲》聲中，五星紅旗冉冉升起，我們的內心會情不自禁地肅然起敬，愛國之心油然而生。它是那個時代中國美術界的國家行為，是一個政黨、國家和民族，在一個重大歷史時刻的集體回憶，它以藝術的形式來呈現紅色文化的宏大、莊嚴、唯美和神圣。在表現手法上，董希文在油畫顏料中摻上鋸木的木屑和沙子，以增強地毯的質感；漢白玉的欄桿故意沒有畫得很白，而是偏黃，以體現中國是有幾千年歷史的古國等等。作品采用了中國工筆重彩繪畫技法和敦煌壁畫用色的特點，強調了物體的固有色，減弱了隨光線、環境而異的油畫用色法，而成為中國油畫民族化的重要開拓者之一。

周思聰、盧沉的《清潔工人的懷念》描繪了周總理在清晨時分走出人民大會堂，在街頭向一位清潔工人握手致意的場面。畫家把周總理刻畫得和藹可親，清潔工人的樸實和內心的激動表現得淋漓盡致，充滿著濃郁的人性情懷。突出反映了周總理對普通勞動人民的深情關愛以及人民對總理的懷念之情。周總理1976年逝世，此畫創作于1977年。這幅作品曾感動了成千上萬的人民群眾，具有很好的教育作用，收錄到中小學的語文教材里，至今對社會影響很大。周思聰的另外一幅代表作《人民和總理》創作于1979年，描繪的是1966年河北邢臺發生強烈地震，周總理心系災區群眾，在余震未息之際，就趕赴現場視察慰問災區人民的感人情景。周思聰以現實主義的手法，高度贊揚了國家領袖的偉岸高大。

石魯的《東方欲曉圖》創作于1960年，描繪了清晨時刻西北地區的延安窯洞霜凝窗欞，老樹杈丫。畫家的畫題“東方欲曉”點明了作品的主旨。這不禁會讓我們聯想到革命領袖徹夜工作，天將拂曉，太陽將在東方冉冉升起，同時也預示東方被奴役的人民將要迎來黎明的曙光。這是一張畫外有畫、意外有意、發人深思、意境幽遠的佳品。此外，石魯的《轉戰陜北》也是一幅紅色文化佳作。還有李可染的《萬山紅遍》、黃胄的《日夜想念毛主席》等等，都是紅色主題繪畫的經典作品，這里就不再贅述了。

四、“課程思政”建設的成效主要在學生

學校一切教育教學活動的根本目的在于培養出更高質量的人才。因此“課程思政”建設的成效主要在學生，切實強化課程建設管理是“課程思政”建設的根本基礎。在我們的日常教學中，如《藝術概論》《中國美術史》《中國畫基礎》等課程，都適當地引入一些具有歷史意義的紅色主題繪畫經典作品，通過研究、探討其歷史意義和文化價值，深入挖掘其內在價值，大力傳承與弘揚紅色文化精神。在具體的教學實踐中，我們堅持立德樹人的原則，不斷努力探索新的教學方式和方法，在教學中老師不但要“傳道、授業、解惑”，更要像是一個“接生婆”，在適當的時機、適當的地點、適當的環境下去誘導和啟發學生內在的潛力和創造力，使他們能夠生產創造出真正屬于他們自己的“孩子”——藝術品。注重學生“化生”思維及創新能力的培養，注重學生的自覺活動的培養，在尊重自然的規律前提下，來輔助啟發學生，不僅重視形式條規式的督導，更加注重潛移默化的引導，以期達到各自生命開展其豐富的內涵。堅持言傳身教，發揮榜樣的力量，實現師生協同創新。在教與學的過程中，堅持以問題導向為原則，在不斷解決新問題中，實現教學互動相長。在教學實踐中總結出“互動相生實踐教學法”，并獲得2018年第八屆高等教育天津市級教學成果二等獎。

在教學過程中，我們注重課程配套實踐教學，如：我們成立了“我的中國夢師生科研課題小組”，不僅實現了師生之間的互動，而且高年級帶動低年級的學生在一起互相交流，砥礪前行。同時開展了紅色文化專題的講座或研討會、辯論會等。學生制作PPT或微視頻等，師生互動，老師點評，記錄討論會、辯論會等場面。還進一步實地調研考察革命紀念館如周鄧紀念館、平津戰役紀念館等。引導學生使用現代化工具如手機、DV、攝像機等，互相采訪記錄彼此的切身體會和感想。指導學生們拍攝《我的“中國夢”》《課程思政改革——藝術概論》《周鄧紀念館考察紀實》等微視頻，參加了天津財經大學六十華誕展覽及天津市“改革開放40年，續寫天津新篇章”等活動，獲得了學生和專家們的好評。

五、結語

早在夏代，我們的祖先就認識到了藝術的政治宣教功能，《左傳》中明確提出了“使民知神奸”的理論，孔子有“明鏡所以察形，往古者所以知今”之說，到了唐代張彥遠的《歷代名畫記》明確提出繪畫的功能：“夫畫者，成教化，助人倫，窮神變，測幽微，與六籍同功，四時并用。”繪畫不僅可以起到政治宣教功能，而且具有移風易俗的文明傳承價值功能。對紅色主題繪畫作品進行深入研究，挖掘其深刻的精神內涵，給學生以人生啟迪和精神力量。對培養青年大學生的三觀教育和愛國主義精神，增強“四個意識”“四個自信”具有重要意義。有利于增強青年大學生文化自信，在實現中華民族偉大復興中國夢的實踐中強化紅色文化擔當，與新時代弘揚社會主義核心價值觀緊密相連。積極落實黨中央提出的“課程思政”戰略，把高等教育同國家的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，走中國自己的高等教育發展道路，扎實辦好新時代中國特色社會主義高校，更好地培養適應習近平新時代中國特色社會主義的建設者和接班人。