積累素材，夯實寫作基礎

江蘇省張家港市實驗小學

素材的積累對于小學低年級的識字組詞、中年級的學話寫話和高年級的成文表達都至關重要，因此，對于正處于寫作萌芽階段的小學生，素材的積累相當重要。然而，小學生寫作難度很大，作文內容乏善可陳，需要教師在語文教學中有目的、有針對性地引導學生深入文本，重視課外閱讀，鼓勵學生大膽想象，指導學生汲取課外閱讀的養分，積累素材，以提高寫作能力。

一、基于教材，豐富內容

小學語文教材經過逐步更新，收錄的文章更加經典和優秀，在眾多文章中，涉及豐富的教學內容和寫作手法。教師在小學寫作教學中要以教材為基礎，結合小學生的實際情況進行課文的閱讀理解，引導學生關注作者的思想情感變化和寫作技巧，為自己的作文寫作積累更多的素材和經驗。

例如，在教學《燕子》這篇課文時，教師發現課文中有關春天的自然美景描寫得特別好，就有意識地讓學生把這一自然段落背誦下來，強化學生的記憶，積累描寫春天的寫作素材，讓學生在以后的寫作中模仿，而后趁熱打鐵，布置學生以《校園的春天》為題練習寫作。有了上面學到的寫作模板，學生寫作起來會得心應手，再發揮自己豐富的想象力，把校園的春天描繪得形象生動。又比如，在教授《美麗的小興安嶺》這篇課文時，教師可以帶領學生一起閱讀，讓學生學習運用其中生動形象的語言，學會在作文中運用比喻、擬人這些修辭手法，學習文章總分總的結構方式。如果學生能把這些方法運用到自己的文章中，就可以提高作文的水平。

二、課外閱讀，開拓視野

課外閱讀是學生積累寫作素材的重要途徑，教師要鼓勵學生大量閱讀課外作品，有目的地為學生挑選課外佳作，讓學生在廣泛閱讀的基礎上開拓視野，積累更多的寫作素材；活躍寫作思維，并養成閱讀的習慣，把好句好詞記錄下來，甚至把好文章背誦下來，以提高寫作水平，真正進入“讀書破萬卷，下筆如有神”的寫作境界。

課外閱讀的好處是有目共睹的，首先，學生在閱讀中可以了解到我國文化的博大精深，熟悉中外國文化的差異，增加知識積累。其次，學生通過課外閱讀，陶冶了情操，提升了審美情趣和精神境界，幫助他們以科學的心態樹立正確的“三觀”，積累豐富的寫作語言。最后，學生通過課外閱讀，學到了許多未知的知識，也加深了他們對事物的觀察能力。有些日常的事物由于疏于觀察，學生從課外閱讀中獲得不一樣的感知，促使他們好奇地去觀察平常熟視無睹的事物，培養了觀察力，提高了寫作水平。對于學生的課外閱讀成果教師要給予展示的平臺，讓學生利用晨讀時間，展示讀書成果，分享讀書體會，互相推薦好書，并對優秀學生進行獎勵，以增強學生的課外閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

三、鼓勵創新，激發想象

新課程改革是理念的創新，旨在創新教師的教學理念，激發學生的創新思維。在學生寫作的過程中，新思維尤其重要，無論是作文主題的設計，還是觀點的闡述，新穎和獨特的創作風格會格外引人注目。黑格爾曾經說過“最杰出的藝術本領就是想象”，學生的想象能力基于創新思維上，教師在課堂教學中要不拘一格地激發學生大膽想象，開拓思路。培養學生的創新思維能力是新課程的教學目標，學生有了豐富的聯想能力，會用不同的方式表達同一個寫作主題，思維活躍，一篇篇別具一格的佳作才會紛至沓來。

促進學生聯想的方式有很多種，看圖是教學過程中常用的方法，也是最有效的方法。教師在課堂上為學生提供特定的背景圖片，渲染課堂輕松的教學氛圍，人在愉悅、興奮的狀態下思維是最活躍的，學生的創作潛能很容易被激發出來。教師可以通過讓學生看圖展開想象創作作品，比如，在課堂上展示一個圓形圖片，讓學生想象這是什么，有的說是氣球，有的猜是皮球，激發學生的觀察和想象能力。還有一種方法是常用的教學手法，教師先講故事的前半部分，讓學生根據已有的故事情節續寫，續寫的過程就是學生思維和想象的過程。

總之，作文教學是小學語文階段的老大難問題，需要每一位語文教師重視和不斷探究。都說寫作靠積累，在小學語文作文教學中，教師應加強對學生素材積累的重視，厚積才能薄發，鼓勵學生進行素材的創新，激發學生的想象力，全面提高學生的語文素養。