探討小學語文作文教學方法的創新途徑

江蘇省東臺市許河鎮小學

在新的教育理念的指導下，學生的學習不能只靠傳統的教學方式，應該創造一些新的教育形式，讓學生能夠更好地學習，提高他們的素質，推動我國教育事業的發展。作文是小學語文教學重要的一部分，針對小學語文作文教育，教師應該運用新的方法來幫助學生學習寫作。

一、提高寫作能力，進行互動式教學

在傳統的小學語文作文課堂上，教師處于教學的主體地位，教師告訴學生應該按照什么框架來寫作文，學生不能充分發揮想象能力或者思維能力進行寫作。這種教學方式不能達到培養學生寫作能力的目的，反而讓學生在寫作過程中形成思維定勢，即第一段寫什么，第二段寫什么。根據新的教育理念，學生是課堂的主體，教師不應該給學生太多的限制，而應該讓學生獨立思考。教師應該做的，僅僅只是在課堂上給學生適當的指導點撥，或者是幫助學生解決所面臨的問題。在一定意義上說，教師只是學生學習的助手，而不是學生學習的領導者。因此，現在更多的是呼吁教師對學生進行互動式教學，而不應該占據主體地位。互動式教學不僅能提高學生的學習興趣，同時也能培養學生的獨立思考能力和解決問題的能力。例如教師布置了作文題目時，可以先詢問學生看到這個題目時自己的寫作構思，然后對學生的寫作構思進行點評，指出構思的優點，指出不足之處。這樣學生不僅知道自己的不足，取長補短，也可以對寫作文產生興趣，有利于學生的全面發展。

二、提高寫作能力，進行多媒體教學

俗話說，興趣是最好的老師。要想培養學生的語文寫作能力，首先要使他們對寫作產生興趣。由于小學階段學生的好奇心強，注意力不能高度集中，所以教師要培養學生的學習興趣。首先可以利用多媒體進行寫作教學。相比較于教師單純講課，學生可能對多媒體更感興趣，因為學生可以通過眼睛來感知世界。而且多媒體具有教師講課時不具有的優勢，比如可以將圖片、聲音、文字結合在一起，讓課堂變得生動有趣，讓學生注意力更加集中，教師可以利用多媒體把想要教授給學生的知識傳遞給學生。例如在作文課上，教師可以通過多媒體先向大家展示電影片段或者圖片，然后讓學生根據所展示的內容把感想寫下來。比如作文題目是《我最喜歡的季節》，教師可以先把與春、夏、秋、冬有關的圖片展示出來，然后讓學生從這些圖片中挑一幅自己最喜歡的進行寫作。教師可以在學生寫作之前，先進行指導，比如描寫景物時可以從遠到近或者從整體到局部，這樣更有條理，然后讓學生自己去體會，選擇適合自己的寫作方法。這樣不僅能夠鍛煉學生的寫作能力，讓他們對寫作有正確的認識，還能提高課堂效率。

三、提高寫作能力，進行閱讀式教學

俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，這體現了積累的重要性。其實要想寫好作文，閱讀是第一步。學生在閱讀的過程中，不僅增強詞匯量，還可以提高語言表達能力，而且閱讀也能給寫作提供更多的素材，學生閱讀了更多的書籍就了解到更多的素材，可以在寫作時運用。多閱讀，也能讓學生對一些事物有獨特的看法，在寫作中立意也能更加鮮明。比如在面對文題的時候，能夠從多個角度思考問題，使觀點更加客觀，更加深刻。通過課外閱讀還能提高語言表達技巧，懂得更多的表達形式以及更多的寫作手法，讓文章文采斐然。為了提高學生的閱讀能力，教師可以推薦一些必讀書目，增強學生的閱讀積累。也可以讓學生在讀一篇文章時，把好詞好句記錄下，背誦積累成寫作素材。為了培養學生的閱讀習慣，教師可以讓學生寫讀書筆記，把文章中的好詞好句以及讀文章后的感想寫出來，這個不僅能讓學生積累知識，也能讓學生對寫作產生興趣，培養寫作能力。

結語：寫作是小學語文教學中的難點，教師可以通過多種途徑培養學生的寫作能力。教師在培養學生寫作能力的時候，一定要注意激發學生的學習興趣，突出學生的主體地位，在學生遇到困難時進行正確引導，提高課堂效率。