提升中職學生語文作文水平的方法及途徑研究

吉林省前郭縣第二高級職業(yè)中學

不論是哪個教育階段，作文都是語文教育最基本的內容，在中職教育中同樣如此。一直以來，中職語文作文教學困擾著廣大師生，學生不愿意寫作文，教師不愿意教作文是非常普遍的現象。教師在教學中只給出文題，讓學生自己寫文章。提高學生作文水平不能單純地依靠課堂教學，也需要學生具備自學意識，在課后自主創(chuàng)作。寫作能力的提高是循序漸進的過程，需要學生不斷積累與提升自我創(chuàng)作能力。不同于普通作文，中職作文大多和創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)教育關聯密切，職業(yè)特點突出。在新媒體時代背景下，學生有了更多資源獲取渠道。因此，有必要改良作文教學形式，充分利用互聯網技術，為學生創(chuàng)造更好的條件與契機，幫助學生成長。

一、補充材料

提高中職生作文水平的關鍵點是夯實基礎，解決學生肚子里沒有墨水的問題。寫作是對知識積累的持續(xù)性輸出，需要學生不斷地挖掘內部材料、內部資料，需要大量基礎、大量積累。教師要確保學生每天都有充足的閱讀時間和閱讀量，平時做好筆記。寫作是慢工出細活，學生想要在短時間內獲得扎實的寫作能力并不現實。著名教育家、財經點評家吳曉波曾經說過，只要每天都能夠泡在圖書館數個小時，反復分析與肢解新聞稿件，學生一定能夠創(chuàng)作出內容扎實的文章。獲取作文素材、提升寫作能力的關鍵步驟是博覽群書，這是一個非常重要的學習過程，是寫好作文的關鍵點。比如當代著名作家林語堂曾經有過這樣的經歷：早些年林語堂偶然喜歡上了傳統(tǒng)文化、古典文學，看到孟姜女哭長城的時候為之動容，于是瘋狂補習國文。所有的休閑時間全部投身在舊書攤中，觀看《四庫筆錄》《紅樓夢》等著名國學典著。在有了學習動力的支持以后，林語堂用一肚子墨水創(chuàng)作了《京華煙云》，暢銷海內外。從林語堂的故事可以看出，只有堅持不懈地學習，形成強烈的興趣和熱愛之情，才能夠獲得強大的創(chuàng)作動力。教師在平時的教學中要引導學生，讓學生多看書、多做筆記。每周都要寫筆記，筆記可以是自己寫的，也可以摘抄名言名句，甚至是點評某些精彩片段、訴說自己對生活的感悟。點評不要拘泥于形式，教師甚至可以在課堂上定期指派一些學生演講，說一說對課文或是名著某些章節(jié)的看法。學生在這種趣味性十足的活動中感受到了學習的樂趣，感受到了學習的快樂。這種活動能夠很好地打動學生，讓學生形成強烈的學習欲望。學生為了顯得自己更加專業(yè)，會在課后認真查閱資料，研究如何評述。學生早期階段肯定會出現表達不流暢、不流利的問題，但是只要長時間訓練，自然能夠流利地表達自己的感想。

二、設計好作文布局

為了使學生迸發(fā)創(chuàng)作熱情，教師可以創(chuàng)建班級微信公眾號，讓學生關注公眾號，平時發(fā)布一些優(yōu)秀的文章讓學生閱讀。為了避免公眾號最后變成僵尸號，教師需要充分利用現代技術，可要及時更新微信文章、寫評語和學校的計算機教師合作，一同制作平臺，解答學生在公眾號和教師互動時的各種問題。此外，教師還要調動學生的興趣，用更有趣味、更豐富、更新穎的內容吸引學生。興趣是學生成長過程中最好的教師，教師要讓興趣引導學生，使學生迸發(fā)學習的熱情。教師不妨從班級中選擇數名學生組建學習小組，讓學生主動學習、主動創(chuàng)作。教師甚至可以用師徒結對方法，逐一點評學生文章，告訴學生為什么這么批改；教師可以給學生演示，讓學生明白批改的方法。教師可以周期性地在微信公眾號發(fā)布教師點評和學生修改的作文，讓其他學生轉載、評論以及點贊。學生在看到自己的作文被發(fā)布到公眾號后會心生成就感，而其他同學在看到同伴作文在公眾號上發(fā)布以后也會心生羨慕。教師可以順勢拉學生參與學習小組，指導學生做筆記、讀書。教師要鼓勵學生堅持到底，每日誦讀經典，不斷創(chuàng)作文章。學生在微信公眾號的引導下形成了主動閱讀、主動寫作的熱情，開始漸漸享受寫作的樂趣。

三、利用新媒體

在智能手機與互聯網出現后，抖音、微博、微信等一大批新興的新媒體平臺涌入生活中，滲透到了各行各業(yè)、各個領域。在快速傳播的同時，這些新穎的現代技術、現代科技占據了青年人的大部分時間。不論是教師還是學生，全部成為了自媒體時代的自媒體人。教師可以順勢而為，主動投身自媒體時代建設，利用新媒體做好教學指導工作，吸引學生注意力，指導學生更好地完成知識學習，幫助學生成長。當然，達成這一目標的前提是教師需要不斷嘗試和摸索。教師可以成立與開通各種公眾號，比如抖音、微信或者在斗魚這類平臺開通電臺、直播，打造教育專欄、教育平臺，為學生提供更多展示自我的舞臺。在這樣的背景和視角下，學生迸發(fā)了創(chuàng)造熱情、創(chuàng)造活力，愿意投身到創(chuàng)作中，愿意創(chuàng)作富有個性的文章。

四、注入創(chuàng)新元素

必須強調的是職業(yè)教育作為創(chuàng)業(yè)教育，需要結合生活，體現創(chuàng)業(yè)教育的追求，結合創(chuàng)業(yè)教育條件，改變傳統(tǒng)教育觀點。作文教育需要立足課堂，要利用創(chuàng)業(yè)教育構建全面的課堂組織、課堂結構，要緊密地連接生產時間和作文時間。學?？梢悦磕昱e辦創(chuàng)業(yè)大賽，組織學生一同參與，幫助學生理解創(chuàng)業(yè)計劃書寫作思路，明白文案的寫作方法。這對學生今后的創(chuàng)業(yè)和學習來說幫助極大。師生在同樣的環(huán)境中互相激勵、互相幫助、互相支持，在開放的學科中創(chuàng)新教學方式，能夠取得非常好的教學效果，語文恰好滿足了這樣的要求。教師要讓學生明白生活就是大課堂，生活是學生寫作過程中最好的老師。寫文章并不是困難的事情，而是非常有趣的事。教師要指點學生，讓學生意識到寫作的價值、寫作的意義，消除學生內心的恐懼。讓學生多寫、多想、多看，提升自己的寫作技巧、寫作能力。作文是培養(yǎng)和鍛煉學生的重要途徑，簡練且優(yōu)美的語言能夠讓學生在今后從業(yè)中獲得收益，有氣質、有水平、有文化的人往往更受用人單位歡迎。

結 語：在中職教育全面改革的大環(huán)境背景下，提高中職生的寫作能力、文化素質不僅是寫作教師的重要任務，同時也是學生成長過程中的必然需求。教師需要在教學中不斷實踐、不斷探索，厘清教育理念，用創(chuàng)新的教學手段調整教學思路，這樣才能夠保障課程滿足職業(yè)教育需求，提高教育有效性。