基于學情的小學生寫作教學策略研究

江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學

小學生的作文一直是關注的熱點，家長也在為如何指導好孩子的作文發愁；作為教師，也在不停地探索，希望找到通往成功的大門。但理想是豐滿的，現實是骨感的，我們都在期待簡單的方法出現時，往往事與愿違。方法也特別混亂，各有各的說法，可以說是出現了百家爭鳴的現象。有的提倡體驗式作文，有的提倡詩化作文等。在筆者看來，不是教師不會教作文，也不是學生的學習能力、寫作能力不強，而是不能很好地調查清楚學生的情況，對學生的作文能力做出很好的判斷，沒有因地制宜、因材施教，導致作文教學一直是難點。

筆者目前所在學校，學生的家庭情況決定了孩子不能有很多、很豐富的生活體驗，很多學生都住在出租房，家長每天為生活奔波忙碌，無法給孩子提供很好的條件，因此教師在教學的時候，設定的寫作主題要盡量貼近孩子的生活，要讓他們有話可說，盡情地抒發自己的情感，從而愛上寫作。達標升級學校的學生，雖然條件不一定是最好的，但也有其優勢。他們的語言比較樸實，觀察周圍的眼光充滿著真善美，作文中不會摻雜太多的世俗，會讓讀者有一種甘甜之感、清新之韻。針對上述情況，筆者扎根在達標升級學校的一線，提出幾點關于作文教學的看法，希望對學生的寫作有一些幫助。

一、貼近學生生活

每次成功的寫作教學，都離不開貼近學生的生活，若脫離了學生的生活，習作就變成了無本之木、無源之水。在達標升級學校，須更加注意寫作指導貼近學生的生活。如筆者在教學《習作例文》中《杏子成熟了》，現在的孩子遠離農村生活，對采摘杏子的事情非常陌生。在教學的時候，效果極差，孩子們也都摸不清頭腦。對于其中“打杏”“分杏”的環節不甚了解，學習興趣普遍不高，沒有實現理想的教學預期。另外一篇《小木船》，與學生的生活就比較貼近，學生的學習興趣高。小木船每個孩子都見過，對于友誼的話題也很熟悉，孩子與孩子之間的故事每天都在發生，學生很容易把握住文章的脈絡，掌握文章要領。

二、了解學生的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。對于大多數學生來說，寫作是個老大難問題，他們對于寫作沒有太大的興趣，甚至有畏難情緒。達標升級學校的學生，當然也存在著這樣的問題。此時，明白學生的興趣所在就變得非常重要。筆者在教學寫作時，先觀察學生的興趣愛好，知道學生最近的愛好。如筆者要教學《一件事情》，事先觀察學生最近喜歡玩“老鷹捉小雞”的游戲，就帶學生去操場玩游戲，孩子們都非常興奮，這樣的活動讓學生印象深刻。活動中途再教學生如何觀察，在快樂的游戲中學生有了極大的興趣，想把活動用文字記錄下來。學生有了興趣，自然就愿意寫，也能寫好。

三、扎實的閱讀積累

扎實的閱讀積累，是學生寫作的源泉和動力。閱讀的積累好比是海洋，學生在寫作的時候相當于在這個海洋中舀水。如果學生的積累只是一瓶水，肚子中的墨水不足，會直接影響寫作水平的發揮。達標升級學校的學生，雖然不會有多么高大上的圖書館和閱讀工具，但一定數量的書籍還是有的，能夠滿足學生閱讀需要。有了良好的閱讀積累，學生對寫作會更有信心，形成良性循環。

四、學會安排結構

合理的作文結構，是學生寫好作文的基礎。明白文章要有“三段式”，知道起因、經過、結果、時間、地點、人物這“六要素”，知道修辭手法，掌握細節描寫，明白了寫作的結構和格式，寫作對于學生來說就比較輕松。開頭一定要吸引人，新穎，才能先聲奪人。中間的故事情節需要具體詳細，做到一波三折，才能引起讀者的興趣。結尾要升華，讓立意更加深刻，引發讀者的共鳴。

五、善用獎懲評價

學生都喜歡被老師表揚，表揚有一種魔法，學生會對老師的表揚銘記于心，一次好的表揚可以讓學生記一輩子，成為他們充滿自信的原動力。上面說到達標升級學校的學生都比較單純、淳樸，所以獎勵非常有效。在寫作教學中，建立合理的獎懲制度，善用獎懲評價，會起到事半功倍的作用，讓人人都愛上寫作課，人人都會寫作文。

總而言之，筆者會踏實扎根在自己的學校，多多關注達標升級學校的學生寫作，用自己的能量感染學生，教學生學會寫作，愛上寫作，做快樂的小學生。