優化小學語文作文教學的策略

江蘇省宿遷市泗陽縣裴圩鎮黃圩小學

小引：小學語文作文教學一直是語文教學中的重難點，隨著教育改革的不斷推進，新素質教育改革也對小學生的寫作素養提出了更高的要求，倡導教師在小學語文課堂中培養學生的整體寫作能力。基于此，本文將結合小學語文寫作教學，深入探討如何科學優化小學語文的作文教學結構。

良好的寫作能力更能體現學生的語文綜合素養，但是大部分教師忽略了語文作文的系統性教學，導致許多學生不會寫作文，甚至厭倦、害怕寫作文。因此，利用現代教學手段優化小學語文作文教學是十分重要的，接下來筆者將主要研究優化小學語文寫作教學的有效措施。

1.調整教學策略，注重講解寫作技巧

傳統的小學語文作文學習課堂大多是枯燥、不靈活的，很大程度上限制了學生的寫作思維，往往難以調動學生學習寫作的積極性，造成這種情況的主要原因是教師的教學方法過于形式化，并沒有結合小學生的學習心理展開寫作教學。因此，為了從根本上優化小學語文作文教學，首要的一點就是教師要根據教學實際，實事求是地調整自身的教學策略，在教學過程中注重作文寫作技能的講授，使學生形成一種基本的行文思路。例如，教師在講授簡單的寫作技巧時，可以結合語文教材中的文章講解，引領學生一步一步地理清作者的行文思路，指導學生仔細地閱讀文章，了解作者如何展開文章的寫作，尋找文章中用到了什么樣的修辭手法，了解主要亮點在哪里。在寫作教學的初期，教師可以要求學生將這些基本的寫作技巧都記錄下來，并引導學生將學習到的寫作技巧真正運用到作文中。在技巧講解完成以后，教師可以為學生定一個寫作主題，讓學生開始課堂作文的寫作，從理論教學轉入寫作實踐教學，給予學生一次又一次的寫作鍛煉機會，引導學生在學習寫作的初期階段就打下穩固的作文基礎。由此可見，只有科學合理的作文教學策略，才能真正點燃學生寫作的熱情，教師切不可忽視這一點。

2.運用現代教學技術，拓展學生寫作思維

現代教學技術在各學科教學中的深度應用是當今教育改革的流行趨勢，小學語文教學本就是十分抽象的教學，教師只有運用多媒體教學設備等現代教學技術，才能將抽象的理論變得形象、便于學生理解，才能為學生創造豐富多彩的寫作空間，充分拓展學生的寫作思路，全方位地提高學生的寫作能力。例如，教師在開展寫作教學前，可以準備一些精彩的ppt教案，以及與之相匹配的積極向上、充滿感情色彩并具有生活啟示作用的動畫視頻資源，在課堂上，先用有趣的視頻做簡單的引入，吸引學生的注意力，讓學生深刻地感受視頻中表達的情感，隨后教師就要進行相應的ppt講授，帶領學生分析視頻表達的中心，并為學生指出視頻中的精彩之處和想要表達的深層含義，利用視頻資源和ppt培養學生的理解力，并引導學生寫下觀看視頻之后的心得體會，讓學生在形象的視頻中找尋寫作的點子，拓展學生寫作思路，鍛煉學生的寫作表達能力，拓展寫作思維。由此可見，教師在小學語文寫作教學中要注意充分使用新教學設備，給學生打造一個生動形象、符合需求的作文教學課堂，從而打破傳統的作文課堂的框架，為學生的寫作學習增添新的活力。

3.開展線上微課教學，加大語文知識儲備

寫作素材知識不夠豐富、寫作方式固定化一直是大部分小學生寫作中長期存在的問題，那么，教師應該如何改變這種寫作情況，利用有限時間給學生補充更多的課外寫作素材呢？對此，我們提倡開展線上微課教學，讓學生在課外能夠時時刻刻接觸到語文寫作知識和豐富的寫作素材，通過引導學生觀看短短幾分鐘的微課視頻，擴大學生語文寫作知識的儲備，從而給為寫作能力的培養提供基本的知識保障，當然，這就要求教師要整體設計微課視頻內容，充分整合相關寫作知識。例如：教師在講解完一個寫作知識點時，可以在微課中給學生加入與此知識點有關的內容，為學生整理系統的寫作知識，幫學生逐步構建一個完備的寫作知識體系，提高學生對知識點的理解和運用能力；教師也可以結合課上所學習的寫作內容，在微課中補充一些有趣的寫作素材，并指導學生將這類素材真正運用到寫作當中，拓展學生的寫作思維空間，讓學生對各種寫作素材信手拈來，從整體上提高學生的寫作水平。由此可見，線上微課教學的開展不僅能夠豐富學生的寫作知識，更能夠打消學生對寫作的畏懼感，讓學生敢于寫作、樂于寫作。

4.創設具體的寫作情境，正確運用“模仿”教學

大部分小學生寫不出作文的主要原因是對生活的認識不夠深刻，不能在文章中大膽地表達真情實感，因此，教師可以在開展寫作教學時為學生創建具體的寫作場境，通過正確使用“模仿式”作文教學，指導學生用文字去“臨摹”場景，逐步鍛煉學生的表達能力。例如，教師開展寫作教學時，可以將學生分成幾個不同的小組，為學生準備一些社會場景的劇本，給學生設計一次劇本表演活動，讓每個小組的學生在活動中演繹真實的社會場景，擔任不同的社會角色。在表演完以后，每個學生都需要完成一次場景寫作。教師需要指導學生用文字去描繪表演時的真實感受，用寫作再一次“模仿”表演的場景，通過真實的情景創設，引導學生將寫作與社會生活緊密融合，有話可說、有想法可寫，從而推動寫作能力的提升。總的來說，寫作源于生活，更離不開生活，教師在寫作教學中要充分結合學生真實感受過的社會場景，引導學生將寫作目光放到日常生活中，讓每一次寫作都能更加真實，激發學生寫作的動力。

結語：綜上所述，為了帶給學生更好的語文作文學習體驗，培養學生的文字功底和語文綜合素質，教師一定要及時吸納教育新思想、新理念，將小學語文作文教學放在首要的教學位置，并通過融合新型的教學模式，指導學生將生活中的所觀所感融入作文，從而全方面提升學生的寫作能力，培養學生對寫作的興趣。