開展綜合性學習 傳承國學經典文化

戴興華

（甘肅省武威市民勤縣第六中學，甘肅武威 733399）

引 言

《中華經典誦讀工程實施方案》中指出“通過開展經典誦讀、書寫、講解等文化實踐活動，挖掘與詮釋中華經典文化的內涵及現實意義，引領社會大眾特別是廣大青少年更好地熟悉詩詞歌賦、親近中華經典，更加廣泛深入地領悟中華思想理念、傳承中華傳統美德、弘揚中華人文精神”。傳承中華優秀傳統文化，需要在青少年群體中培育和踐行社會主義核心價值觀，使青少年樹立高度的文化自信、民族自信，增強國家認同、民族認同、文化認同。

“綜合性學習”是新課程標準中提出的語文教學中的重要內容。語文課程在培養學生識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的同時，還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格[1]。開展綜合性學習活動，是語文教學中傳承國學經典文化的有效途徑之一。

部編人教版初中語文教材共設計編排了十五次綜合性學習活動，通過這些綜合性學習活動的開展，學生在自我搜集、分工整理、小組交流、成果展示等過程中，充分感受中華傳統文化的源遠流長與博大精深，使他們受到國學經典的熏陶與滋養，增厚文化底蘊，儲備豐富知識，傳承美德，健全人格，培養自己的優秀品德。

根據教學實踐經驗，筆者分享了在開展語文綜合性學習活動中傳承國學文化的做法與體會。

一、“天下國家”，培育家國情懷

家國情懷是中華優秀傳統文化的寶貴精神財富，新時代的中華兒女肩負著實現中華民族偉大復興中國夢的重任。想實現中華民族偉大復興的中國夢，需要在青少年學生中弘揚中華優秀傳統文化，讓他們從家國情懷中汲取民族復興的精神力量。

例如，在七年級下冊“天下國家”綜合性學習活動中，通過“激發心志：愛國人物故事會”“陶冶心靈：愛國詩詞朗誦會”“啟發心智：愛國名言展示會”等環節，可以更好地讓學生理解“天下國家”的含義，感受高尚的愛國情懷，陶冶學生個人性情，感染浸潤學生心靈，提高學生品質素養與文化修養。

家國情懷是新時代人才培養中的重要文化傳承。培育青少年家國情懷，有利于引導青少年樹立家國一體意識，強化家國認同；有利于引導青少年弘揚繼承“以民為本”與“天下為公”的優秀傳統，強化責任擔當意識，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。

二、“孝親敬老”，傳承傳統美德

孝，是永不過時的文化主題，是傳統文化的核心內容。我國歷來崇尚“百善孝為先”，孝心孝行的實踐過程，本身就是對傳統道德文明傳承、發揚的過程，是自覺積累孝德、豐富孝德的過程，是社會和諧、家庭和美、鄰里和睦的重要元素，與此同時，培養孝德、踐行孝道，又是道德鏈中的重要一環。

開展“孝親敬老，從我做起”綜合性活動，能夠讓學生在“開悟知恩，了解中華‘孝’文化”“覺悟感恩，感知父母長輩之愛”“感悟報恩，孝親敬老見行動”等環節中，探究經典古籍中的“孝”，了解古人盡“孝”的故事，如二十四孝的故事，收集“孝”的名言、古詩，結合生活實際，通過故事分享、演講比賽、制作感恩卡片、出版報刊等形式，讓學生知孝懂孝，學會感恩，能夠感受成長路上的無私之愛，真正做到孝親敬老見行動。

三、“人無信不立”，繼承民族道德

誠實守信，是古老的倫理道德規范，是一切道德之基石，是最根本的道德原則和品質，是社會主義核心價值觀的基本要求，也是現代社會文明的基石和標志。 “誠”是對人的態度，忠誠、誠實；“信”是做人的態度，守信、信譽。誠信是對每位公民基本素質的要求。對于當代學生來講，明禮誠信是立身處世之本，是走向社會的“通行證”。加強學生誠信教育，為社會主義現代化建設輸送德才兼備的合格人才，也是立德樹人的當務之急。

例如，八年級語文上冊的“人無信不立”綜合性學習，能夠讓學生通過“信”的名言警句、成語典故、名人軼事及其他經典論述的學習，進一步加深對誠信的理解，認識到“信”對于個人、社會、國家的重要意義。通過開展這項活動，學生不僅掌握了書本知識，更重要的是學會了做人。孟子曰：“車無轅而不行，人無信則不立?！睒涞赖滦嘛L，立誠信之本，做文明公民，既是時代的需要，也是做人的道德底線。

四、做人“以和為貴”，做事依法為本

中國文化崇尚“以和為貴”：和睦相處、和氣生財、和和美美、和衷共濟、時和年豐……“和”文化滲透在我們生活中的方方面面。習近平總書記說：“中華文化崇尚和諧，中國‘和’文化源遠流長，蘊涵著天人合一的宇宙觀、協和萬邦的國際觀、和而不同的社會觀、人心和善的道德觀?！?/p>

教師在教學中應該讓學生正確理解并概括出“和”的含義：和睦、和諧、平衡、協和、和順等，體會“和”的真諦：只有胸懷寬廣、以國家為重的人，才能做到不計自己的得失，忍讓他人，以和為貴。教師還可以組織“以和為貴”的拓展延伸活動，讓學生了解習近平總書記提出的“一帶一路” 以和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏為特征的“絲綢之路”精神，理解構建“人類命運共同體”、維護世界和平、促進共同發展、打造伙伴關系的發展新理念。

五、“古詩苑漫步”，感受中華詩詞魅力

中國是一個詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。例如，八年級語文下冊“古詩苑漫步”綜合性學習活動，能夠讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創造風格，了解星光璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色[2]。這次活動能夠培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情，培養學生對古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品位。教材提供了三個層面的設計：聲情并茂誦古詩、別出心裁品古詩、分門別類輯古詩。通過這三個層次的教學活動，在瑯瑯的書聲中，學生通過體驗、感悟、接受、熏陶，融入詩詞意境，感受詩詞魅力，進而全身心地投入角色、融入課堂、發揮特長、展示自我，成功體驗中華詩詞文化的博大精深。

通過本次活動的開展，學生對中華詩詞文化有了一個更全面、更深刻的了解，不僅獲得了相關的知識，增強了民族自豪感，而且提高了對古詩詞的鑒賞能力、審美能力和文化品位，更重要的是全面展示了學生的才華，培養了學生的才藝。

結 語

開展語文綜合性學習活動，既培養了學生語文綜合實踐能力，又增強了其繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的意識。繼承傳統文化難在堅持，貴在扎實，在日常教學中，教師需要按照課本要求，堅持不懈，積極推進，將學習傳統文化與綜合性學習結合起來，將傳承傳統文化活動與我校各項工作結合起來，使校園書香氛圍更濃郁，學生人格更完美！語文綜合性學習活動，為弘揚和傳承傳統文化教育開辟了一個全新的領域。