芻議誦讀傳統文化的策略

孫 琦

（甘肅省定西市岷縣岷陽鎮第二中心小學，甘肅定西 748400）

引 言

中華經典文化燦若星河，是民族文化的瑰寶，為了民族文化的傳承，回歸語文教育人文精神，國學經典美文誦讀要從小學抓起。誦讀經典美文，可啟迪學生心智，凈化其心靈，陶冶其情操，使其在語言、審美等方面受到熏陶。建設書香班級，教師可從以下幾方面做起。

一、重視班級文化建設，營造經典氛圍

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基非常重視環境影響，他認為學生所接觸到的一切，對其自身素養的形成具有重大意義[1]。我們學校也非常重視營造書香氛圍，樓道墻壁、閱覽室內均張貼了讀書標語、經典名言等。作為班主任，我們更要營造中華經典文化學習的氛圍，讓學生切身感受經典美文的無限魅力。

（一）建立班級圖書角

營造讀書氛圍對于激發學生讀書興趣有著很大作用。每學期，筆者都會鼓勵學生積極參加捐書活動，每人每學期捐出兩本以上的好書，投放到班級圖書角，由圖書管理員統一管理，并做好借閱圖書和歸還圖書的登記工作。圖書的統一管理方便了學生閑暇時間的閱讀，擴大了學生的閱讀范圍。一直以來，我們班在讀書活動中，一直堅持做到四個一：每天在讀書筆記上摘抄一句經典美文；每周背誦一首古詩；每學期制作一次經典美文手抄報；每學期開展一次班級經典美文誦讀活動。班上有了這么一個可供隨時借閱精彩圖書的角落，只要有空，圖書管理員就會有秩序地分發圖書供全班閱讀。談論讀書的現象多了，班級漸漸形成了濃厚的讀書氛圍。

（二）教室布置具有書香氣

教室側面的小黑板，可以用來寫班級讀書格言、推薦本周閱讀書目，還可以公布每周“閱讀之星”“我是摘錄小標兵”等。同時，在四面墻壁上我們也貼上了班級讀書口號、學生自做的閱讀記錄卡、自制的特色讀書卡、以“經典美文”為主題的手抄報及學生讀書風采照片等內容。這樣就營造了一種讓學生一進教室就想讀書的氛圍。

二、開展豐富多彩的活動

（一）開展班級讀書活動

每學期開學初，筆者都會按照學校的工作安排，精心規劃本學期的閱讀活動，如“經典美文誦讀比賽”“手抄報展示”“賽詩會”“讀書交流會”等。“經典美文誦讀比賽”與“賽詩會”是學生最感興趣的，每一次活動，學生都會精心準備，認真比賽。通過這些活動，班上涌現出了一個個“閱讀之星”“摘錄小標兵”“書香個人”“書香家庭”等。

（二）認真做好讀書筆記

為了培養學生“不動筆墨不讀書”、認真做好摘錄筆記的良好習慣，筆者一直要求學生做到以下幾點：（1）每人必須有一本摘錄筆記本。（2）規范摘錄筆記內容。a.一年級的學生要求做一些簡單摘錄（如自己喜歡或想要寫下來的詞語和簡短、精彩、優美的句子）；b.讀后感：讀完某一段話、某一本書后特別想畫出來的一幅畫、特別想表達的一句或一段話；c.寫摘錄提綱、寫體會（適用于高年級）；d.剪貼。（3）每兩周進行一次摘錄筆記展示交流。

（三）展示閱讀記錄卡

為了督促學生有計劃地讀書，筆者要求學生每學期都要制作閱讀記錄卡。記錄下每本書的主要內容、作者和閱讀的時間等。這能激勵學生的讀書興趣，學生心里無形中就有了競爭意識，看誰讀的書多，看誰對書的內容記錄詳細，看誰讀書的速度快等。在展示過程中，學生各顯神通，展示了許多精美翔實的記錄卡，充分顯示了其閱讀才能。

（四）制作經典美文手抄報

傳承圣賢的智慧，能教導秉性淳良的兒童。筆者認為，制作手抄報不僅可以鞏固誦讀內容，還可以激發學生展示的欲望。為了營造濃厚的文化氣息，筆者將國學和書法、美術結合，給學生以美的熏陶。筆者每學期都會布置一次內容、形式與經典誦讀相結合的手抄報展示活動，鼓勵學生根據國學的內容，精心設計，給詩配畫，通過讀、背、思、寫、繪，學生有了自由馳騁的空間，日積月累，便能形成良好的道德修養與行為習慣。

三、好書推薦

（一）教師推薦

選擇經典書籍時，教師要考慮學生的年齡特點及理解能力，有的家長不尊重孩子的認知規律，求快貪多，直接給孩子買文字量很大、很難理解的書，影響了孩子的讀書興趣。鑒于此，在每次好書推薦活動中，筆者會根據學生的年齡特點，向學生推薦一些閱讀篇目。

（二）學生推薦

推薦好書活動讓學生與經典同行，此活動開展得有聲有色。慢慢地，學生個個都能脫口而出很多書名，還能簡明扼要概括書的精彩內容，更難能可貴的是，他們都有自己推薦的理由，而且這些理由并不是按照書本介紹說的，而是自己閱讀后的體會與感受。班級經典誦讀收到了良好的效果。

四、利用主題隊會，結合重大節日開展教育活動

為了更好地建設書香班級，我們學校結合國慶節、母親節、中秋節、兒童節、重陽節、教師節等節日，經常開展 “‘迎國慶’經典詩文誦讀”“我為媽媽說句心里話”“中秋古詩朗誦會”“紅旗飄飄，引我成長”“以圣賢為友，與經典同行”等誦讀演講活動。同時，學生還可以給教師、給父母制作賀卡，以表達對師長的尊敬、對父母的感恩之情。我們通過主題教育活動，讓學生交流探討、實踐體驗，以讀促行，以行促思，以思促德，從而引導學生修身立人，明禮誠信，促進學生全面發展，進而讓傳統文化思想走進學生的心靈世界，對學生進行愛國主義情感教育和思想品德教育。

五、親子共讀經典，家校同飄書香

我們學校在實施經典誦讀過程中，以一個學生帶動一個家庭，充分發揮教育的輻射作用，共同傳承中華傳統經典。筆者要求學生把書香帶進家庭，家校共同營造一個良好的育人氛圍，讓書香沐浴心靈。家庭是孩子健康成長的第一場所，在教學一年級時，結合語文教材，筆者讓學生認真做好每單元的“和大人一起讀”活動，鼓勵親子閱讀。有的學生把自己的親子閱讀視頻或錄音發到班級微信群里，和大家一起分享。張馨予、朱致宇、陳封州、何怡歡、董讀萱、王詩媛、劉家哲等幾位同學的親子閱讀做得相當好。在每學期的班級讀書交流會上，全班同學可以一起分享本學期“親子閱讀”視頻和經典錄音。平時，筆者還要求學生做好親子閱讀材料（錄音、視頻、照片）的收集，準備參加學期末的“書香家庭”評選活動。最后，班級會結合每位學生交上來的各種親子閱讀材料，評選出“書香家庭”和“書香個人”的獎項。

結 語

總之，以淡雅的書香潤澤學生稚嫩的心田，挖掘每位學生的潛力，讓他們主動拾起經典美文，是我們每一位班主任教師義不容辭的責任。積累美文，能使學生思路開闊，妙語連珠。學生寫作文時，自然別出心裁，文思泉涌。為了讓學生養成長期誦讀經典的良好習慣，筆者將繼續開展更多形式的經典美文誦讀活動，打造書香班級，培養學生的讀書習慣，讓學生終身受益。“最是書香能致遠”，愿誦讀經典美文能夠真正成為孩子們的習慣和樂趣，也愿他們在溢滿書香的班級和校園中不斷進步、健康成長！