小學(xué)語文“開放式”看圖寫話
——論寫作能力的培養(yǎng)

小學(xué)作文的第一個階段是低年級學(xué)生看圖寫作，看圖寫作可以夯實小學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，提高其寫作水平。本文從講看圖寫話，到低年級小學(xué)生看圖寫話的狀況，分析了如何利用開放式教學(xué)模式來提升小學(xué)生的寫作水平。

一、看圖寫話在低年級學(xué)生寫作中的重要位置

1.在低年級語文知識中占主導(dǎo)的地位

低年級的語文知識是初級階段的語文知識，在小學(xué)生低年級的語文教學(xué)中，有一個很重要的練習(xí)環(huán)節(jié)就是看圖說話、寫話。在教材中我們可以看出，課本里面的每一個章節(jié)的內(nèi)容都有口語交談的教學(xué)模塊，看圖寫話的相關(guān)知識占比較大，所以說，從教材中就可以發(fā)現(xiàn)看圖寫話的教學(xué)模式，可以更好地培養(yǎng)低年級學(xué)生寫作的能力。

2.可以培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，累積文化知識

在課堂的看圖寫話教學(xué)訓(xùn)練可以讓低年級的小學(xué)生走出無話可寫的困境。教學(xué)時，教師必須布置任務(wù)讓學(xué)去積累大量優(yōu)美的詞句，學(xué)生為了更好地完成老師布置的任務(wù)，就會去拓展自己的閱讀量，更多的閱讀也可以為小學(xué)生以后的寫作掃除障礙，提高小學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，也可以提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力

小學(xué)生在看圖寫話的學(xué)習(xí)中，可以提高觀察能力、創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力等。看圖寫話在小學(xué)語文寫作的訓(xùn)練中是最基礎(chǔ)的，通過觀察圖畫和寫話訓(xùn)練，可以讓學(xué)生先用眼看去想象，最后寫下自己的觀點，這種一層一層深入的教學(xué)模式，可以更好地幫助小學(xué)生在寫作的訓(xùn)練中提高自己的認(rèn)知能力、想象能力和表達(dá)能力，也可以積累更多的知識，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。

二、低年級小學(xué)生看圖寫話的現(xiàn)狀

在一年級小學(xué)生的寫作的教學(xué)中有一個比較重要的環(huán)節(jié)是看圖寫話，看圖寫話教學(xué)，主要是讓學(xué)生先能看懂圖畫的內(nèi)容，然后自己天馬行空地想象，寫下自己想象的事物。就小學(xué)生現(xiàn)在的寫作情況來說，可以從教師和學(xué)生這兩個方面展開分析。

1.教師

看圖寫話教學(xué)主要是以看圖為主，教師提供圖片，讓學(xué)生觀看圖片，然后發(fā)揮想象力，對圖片的內(nèi)容展開想象寫作。在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師不注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。既然是看圖寫話教學(xué)，學(xué)生對圖像的觀察尤為重要，倘若學(xué)生不能很好地理解圖畫所展示的內(nèi)容，也就無法用文字將自己所看到的、想到的事物和情景表達(dá)出來，這需要教師對學(xué)生加以引導(dǎo)。經(jīng)過大量的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)超過80%的教師習(xí)慣性地使用灌輸式，機(jī)械地引導(dǎo)學(xué)生用最簡單的詞語去展示畫面的內(nèi)容，而后在學(xué)生還沒有理解畫面內(nèi)容時就直接公布答案；只有少部分的教師在教學(xué)時會注重看圖的技巧。而在培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力方面，不同的教師也有不同的做法，另外我們發(fā)現(xiàn)有些教師并不重視小學(xué)生看圖說話課后作業(yè)的批改，他們不能對孩子們的作業(yè)及時給出評價然后反饋給孩子們。

2.學(xué)生

相較于傳統(tǒng)的命題作文，讓孩子理解圖片內(nèi)容后寫作，對學(xué)生的思維的發(fā)展有極大的幫助，而能否很好地理解圖片的內(nèi)容，需要激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。如今科技發(fā)展迅速，許多小學(xué)生的知識面已經(jīng)得到了極大的擴(kuò)展，這就導(dǎo)致學(xué)生們對圖片內(nèi)容的興致降低，甚至失去熱情。因為這些孩子都處于較低年級，詞匯以及表達(dá)方式尚欠缺，表現(xiàn)在寫作中就是文章內(nèi)容邏輯雜亂。

在理解圖片內(nèi)容的同時，需要學(xué)生們發(fā)揮想象力，在很多的情況下，還沒有完全理解圖片內(nèi)容，就匆匆下筆寫作，以至于最后寫作的內(nèi)容與圖片所要表達(dá)的內(nèi)容有較大的差異，尤其表現(xiàn)在思維能力較弱的學(xué)生身上；而本身比較活潑的孩子可以經(jīng)常根據(jù)自己的想象發(fā)揮，導(dǎo)致詞不達(dá)意。

三、開放式看圖寫話可提升學(xué)生寫作能力

1.教師實施開放性教學(xué)模式

看圖說話，最重要的因素之一便是圖片，學(xué)生只有透徹理解圖片所展示的內(nèi)容，才能運(yùn)用合適的詞語將內(nèi)容表述出來。所以教師應(yīng)該重視如何去培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及理解能力。（1）鼓勵學(xué)生做后寫作。其實寫作的素材不只有教師在課堂上所展示的圖片，孩子們完全可以將生活中的一些小片段當(dāng)作寫作素材，這樣一來既可以豐富孩子們的日常生活，也可以提升他們的寫作能力。（2）我鼓勵孩子先畫后寫。低年級一般都開設(shè)美術(shù)課，完全可以讓這些孩子以他們美術(shù)課堂中所畫的作品為對象來寫作。這樣一來就極大地降低了孩子們對畫面內(nèi)容不理解的概率。這就需要美術(shù)教師與語文教師相互協(xié)商，在上美術(shù)課時，盡可能引導(dǎo)孩子將自然景物轉(zhuǎn)化為比較簡單的作品。（3）引導(dǎo)孩子拍照后寫作。當(dāng)學(xué)生參加戶外活動時，教師可以拍適當(dāng)?shù)恼掌?dāng)作寫作的素材。總之，在課堂的教學(xué)過程中，教師都應(yīng)該針對學(xué)生們的實際情況去引導(dǎo)，以提升他們的寫作熱情。

2.學(xué)生開放式的活動

采用開放式的教學(xué)模式，可以擴(kuò)大小學(xué)生的詞匯量，豐富他們的寫作技巧。而在寫作中詞匯的運(yùn)用是十分重要的，這需要學(xué)生在日常的生活中不斷積累。也可以適當(dāng)鼓勵小學(xué)生們在課余時間閱讀，有條件的家庭可以與家長溝通，經(jīng)常帶孩子去開展戶外活動，體驗大自然。