通過繪本提高小學低段學生寫話能力

隨著教育改革的深入推進，教師都認識到了培養學生學科素養的重要意義。而小學語文教材的編寫人員更是將課外閱讀以單元板塊的形式編入到了教材中。所以在新的形勢下，教師應該重視根據學生的需要將合適的教學方法引入到課堂中，積極地將繪本閱讀教學模式重視起來。教師在小學語文閱讀中開展繪本教學活動，可以有效地豐富學生寫話的內容，對提升小學低段學生寫話能力有著十分重要的意義。

寫作就是學生使用語文文字表達自己感受以及與他人溝通交流的方式，有效的寫作有助于學生認識自我認識世界，由此也可以看出，學生的寫作能力就是學生語文素養的一種綜合體現方式。而小學低段的寫話教學模式適用于寫作的啟蒙階段，那么教師應該如何有效地將繪本教學融入小學寫話教學課堂呢？下面將對此問題展開詳細的闡述。

一、重視挖掘教材中的繪本資源

教師要想有效提升學生的寫話能力，就應該積極地挖掘教材中的繪本資源，增加學生寫話的素材。還要重視引導學生仔細地觀察周圍的事物，并充分地發揮自己的想象力，將寫作內容完整地敘述出來。例如，教師在帶著學生學習統編版二年級上冊第七單元的教學內容的時候，可以將這個單元的寫話內容充分利用起來，讓學生根據寫話的圖片發揮想象力，編寫一個完整的故事。但是教師如果直接讓學生根據圖片寫故事，對小學低段的學生來說是十分的困難的。所以老師要根據學生的實際認知能力，繪制直觀的寫話思維導圖，這樣不但能有效地降低看圖寫話的難度，而且還有助于學生更好地發散思維，豐富想象內容。而這個時候教師再布置寫話題目，有助于學生將觀察思考寫到寫話內容中，這就在很大程度上提升了學生的寫話質量。

二、借助課文圖片以及內容，提升學生的寫話能力

在小學低段的語文教材中有許多精美的圖片，教師就可以將這些繪本素材充分利用起來，激發學生的寫話興趣。而且教師還可以引導學生仿寫文章中優美的句子，這不但能讓學生及時鞏固所學習的課文內容，而且有助于提升學生的寫話能力。例如，教師在帶著學生學習完《四季》這篇文章的時候，學生明確地了解了四季中不同季節的特征，而且也熟練地掌握了課文的表達形式。所以教師可以借助多媒體技術將一些具有四季代表性的圖片呈現在教學課堂上，先讓學生仔細觀察圖片的內容，然后再引導學生根據圖片的內容以及課文仿寫一段優美的句子。因為有優美圖片的啟發，學生能夠寫出品質更高的句子，而這就有效地提升了學生的寫話水平，也大大地提升了學生的寫話能力。

三、將繪本和實踐教學活動有效的結合

首先，教師要積極地和學生家長溝通交流，順利地在學校舉辦親子閱讀教學活動。而在親子閱讀教學活動中，家長和學生一起觀看繪畫的內容，有助于增加學生更多的閱讀體驗。此外，教師還應該積極地引導家長對學生展開繪本閱讀訓練，鼓勵學生續寫或改編繪本上的內容。這可以有效地提升學生的寫話能力。同時鼓勵學生根據繪本上的內容開展繪畫創作，這有助于學生更好地掌握繪本的主要內容，讓學生的寫話能力得到有效的提升。另外，教師要想將繪本和教學活動有效地融合在一起，還要積極地組織學生和家長扮演繪本中的角色，這樣能給學生帶來更多的角色體驗，大大豐富寫話的內容，從而達到提升寫話能力的目的。

總而言之，教師將教材和繪本教學有效地結合開展教學，不但能大大地豐富學生的想象力，而且能提升學生寫話的興趣。教師想要將繪本教學科學地融入到小學寫話教學課堂上，就要重視挖掘教材中的繪本資源，借助課文圖片、內容提升學生的寫話能力，并將繪本和實踐教學活動有效結合，以此提升學生的寫話能力。