五下第一單元：給遠方同學的一封信

特邀審題老師：章美英（中學高級教師，武義縣實驗小學）

特邀點評老師：楊麗佳（特級教師，麗水市實驗學校）

審題要點分析

本單元是以“給遠方同學的一封信”為內容的一篇應用文習作練習，是口語交際的延續，是與“手拉手”同學進行交往的開始。

這個內容與單元主題“走進西部”一脈相承，習作目標是通過學習寫作書信，增強書面表達能力，與遠方的同學建立聯系，增進彼此間的了解。

從寫信對象看，這次寫信對象題目中已經給定，即遠方的小學生。作者與寫信對象彼此并不認識，需要通過書信來溝通情感，增進友誼。因此要介紹自己，還要寫清寫信的目的。

從內容上看，可以先熱情問候，拉近距離，再介紹自己，讓對方了解自己的情況（外貌特征、性格特點、興趣特長、家庭情況、學習生活等），還可以介紹自己的家鄉（氣候特征、風土人情、名勝風景、土特產等）；再說說你打算開展“手拉手”活動的想法及建議（活動形式、聯系方式、活動意義等）；最后還可以表達自己希望以后與對方能夠進一步聯系、了解的愿望，并寫出想了解對方哪些方面的情況。當然，也可以先寫活動想法及建議，最后介紹自己，還可以從其他角度去寫。

從寫信人角度上看，給遠方的小學生寫信，可以以個人的名義寫，也可以以小組的名義寫。

寫作時應詳略得當，按一定的順序來表述。比如，介紹自己的部分略寫，介紹家鄉并說出活動想法、建議的部分詳寫，提出希望部分略寫。在寫作中，要廣開思路，選好角度，要寫出自己真實的想法。

這是寫一封書信的習作，同學們還要復習一下書信的正確格式。書信由稱謂、正文、敬語、落款幾部分組成，注意每個部分寫的位置。信封的寫法可以參照教材出示的圖例。

這次寫信的難點在于要求“策劃一次和遠方小學生‘手拉手’的活動”，圍繞這一活動來寫信。因此信中要寫打算開展“手拉手”活動的想法，要寫出活動的意義，同時還要言之有理，言之有據，讓對方樂于參與到活動中來，所寫的建議還要切實可行，既要考慮到自己，也要考慮到對方是否方便開展這項活動。比如：1.建議學校領導，在我們學校和對方學校之間建立校際“手拉手”關系，學校之間進行校際交流活動。2.在每年的重大節日、雙方生日時，自制賀卡送給對方。3.小組的每個成員和對方的同學分別建立一對一的“手拉手”關系。放假期間，到對方的家里體驗生活，在學習上進行交流，互相幫助，共同提高。等等。

寫好后，要在小組內讀一讀、評一評、改一改，并恰當運用學過的修改符號。修改以后再寄出去，通過書信往來，加強彼此間的聯系。