大學生創新訓練項目的實踐與思考

單玉

摘要：大學生創新訓練項目，是高等院校做好創業訓練項目的前期基礎，是引導學生開展創業實踐項目的有效途徑。通過大學生創新訓練項目“工筆滴膠立體金魚創作”的實施，讓學生了解創新研究的方法步驟，掌握在國畫專業基礎上結合滴膠工藝創新過程中的技術路徑，學會創新創業基本技能，同時也為之后的創業訓練項目與創業實踐項目打下實踐基礎，該文對“工筆滴膠立體金魚創作”的立項、實施、研究內容等問題進行了分析與研究。

關鍵詞：大學生;創新訓練;實踐與思考

一、項目立項

大學生創新訓練“工筆滴膠立體金魚創作”項目是在指導教師指導下，根據學生就讀低年級、所學國畫專業特點與其自身創新創業能力輔助學生確立的選題。在指導教師的悉心指導下，學生們完成了項目立項申請書的撰寫和評審答辯PPT的制作。所寫材料提交后，學校組織校內外專家對提交的項目進行立項評審。

大學生創新創業的主管部門將根據研究課題的可研究性確定項目獲批級別，在項目實施的過程中學校會給予一定的經費資助，以確保項目的順利進行。對研究點突出、創新性強的項目，優先推薦申請省級“大學生創新創業訓練計劃”。

大學生創新創業訓練計劃進行分級管理制。由各學院負責項目的日常組織、管理、協調和檢查工作。由大學生創新創業的主管部門負責有關制度的制定、解釋，立項評審、中期檢查、結項驗收、創新學分認定，教師工作量核定等工作。

二、項目研究內容要與專業特性相結合

“工筆滴膠立體金魚創作”是國畫專業大一年級學生申報的創新訓練項目。在項目申報時，首先，要考慮所學國畫專業的專業特點;其次，要考慮學生處于低年級專業知識掌握較少的實際情況;再次，要考慮創作作品的商業價值，是否能夠為后續把創新訓練項目提升為創業訓練項目和創業實踐項目打好基礎。最后，在創新訓練過程中能否達到提高專業繪制能力的目的。

通過不斷的前期論證，確定創新訓練項目內容為：將傳統中國畫工筆繪制技法和現代滴膠工藝相結合，以魚為主題，在膠面上進行繪畫，通過國畫工筆的三礬九染的方法將魚繪制出立體效果。在保持畫面立體效果的同時，魚體繪制要細致且具有較強的觀賞性。所畫的魚要給人一種活靈活現、栩栩如生的感受，并帶有年年有余的美好寓意。采用的繪畫載體是品茗杯，繪制在杯子中透明的膠面上，在杯子中層層注膠層層繪制。如選擇透明的品茗杯可以全方面觀察所畫的“金魚”，立體感更強。這與在普通二維紙面繪制呈現出的平面效果有很大的差別。

該項目具備長期研究和推廣的價值，需要逐步的構建和制作，并可以開發出一系列相關滴膠產品。如果大一大二年級進行創新訓練，大三大四年級就可以繼續完善成創業訓練項目或是創業實踐項目。為之后步入社會創業打下堅實的實踐基礎。

三、項目實施過程中存在的問題

（一）專業知識技能與滴膠材料的結合運用

在大學生創新訓練項目“工筆滴膠立體金魚創作”項目實際實施過程中出現了國畫專業知識技能與滴膠材料的結合運用問題。

滴膠，是由樹脂材料中轉化而來的新型材料。是目前較為常用的一種裝飾品表面包裹的技術。主要用于人造的工藝品、紀念章、名牌、首飾等的表面，使飾品表面產生水晶化的效果。近幾年在飾品和工藝品市場上，有類似的滴膠金魚創作作品出現，但都是采用西方繪畫技法進行繪制的，金魚身體繪制粗糙，能看出明顯的筆痕，顏色不勻現象比較明顯。雖然整體的效果不錯，但工藝相對粗糙，細節刻畫不到位。在與傳統中國繪畫技法結合創作的工筆滴膠金魚作品是基本沒有的。

此次“工筆滴膠立體金魚創作”項目，是以滴膠的膠面為主要載體，替代宣紙進行繪畫。以國畫工筆的三礬九染技法為基礎，層層渲染，層層繪制，以金魚為繪畫主題，與滴膠工藝相結合創作出既具有真實、立體的整體效果又具有細致入微的細節表現的新式的滴膠立體繪畫的藝術形式。可以較為完美的呈現出靜止水面與金魚姿態的全新視覺藝術效果。既具有畫面觀賞效果，又具有收藏價值。

（二）負責人與指導教師

項目負責人是低年級的學生，在申報項目之前并沒有進行過與“工筆滴膠立體金魚創作”項目相似的大學生創新訓練項目，缺乏相關的項目書書寫與申報經驗，項目申請書經過多次修改才予以通過。學校應該開設大學生創新創業相關課程，對項目的選擇、項目書的填寫、申報的流程、申報答辯技巧、項目實施時可能存在的問題和結項形式預估等問題進行培訓。這樣能夠讓學生更加清晰的了解大學生創新創業的內涵、主要研究內容、項目實施方法等問題。也能夠激發學生們的申報積極性。

在“工筆滴膠立體金魚創作”項目實施時，因為學生沒有相關項目申報經驗，在項目完成過程中存在學生不能嚴格按照項目進度完成項目任務的情況。因為對經費的合理運用與開具發票等問題的不了解，在經費使用管理上存在財務上的困惑，不能夠合理運用項目經費。可能出現材料重復購買、各項經費預估不正確、花費項目與項目申請書不符等問題。

因為指導教師本身承擔了較多教學、教研與科研等工作，不能夠用較多的時間和精力指導學生。導致指導教師對創新訓練項目的監督指導力度不夠，不能夠及時發現學生們在項目實施過程中存在的問題，延誤了問題解決的時間，使項目進度出現延后現象，不能夠嚴格按照項目預期進度進行。如果缺乏教師的指導，對一些學生來說，較好完成和實施項目計劃有一定難度。

（三）團隊成員間能力有差異

此次創新訓練項目由團隊完成，共包括三位國畫專業同學。只有項目負責人有制作滴膠裝飾品的經歷，其他同學并沒有接觸過任何滴膠制品，對滴膠的材料性質、運用方法和與國畫工筆技法的結合運用一點也不了解。這就導致在項目實施的初期，需要花費大量時間進行對滴膠材質的探索研究，拖延了項目實施進度。

因為是低年級學生組成的項目團隊，學生本身對國畫專業知識與技能掌握的還不夠全面。在大學生創新訓練項目“工筆滴膠立體金魚創作”實施過程中，金魚線稿的提煉和工筆的三礬九染的運用方面出現了問題。再加上團隊成員之間對滴膠工藝的了解程度有差別，導致在繪制過程中出現問題較多，影響項目進度與作品完成效果。

四、指導教師是項目順利完成的關鍵

大學生創新訓練項目“工筆滴膠立體金魚創作”項目指導老師是國畫專業的老師，繪畫能力較強，可以起到繪制過程的指導作用。從項目申報、項目實施到項目完成，指導教師是創新訓練項目完成的關鍵，指導師不僅要設計出適合國畫專業學生的專業能力提升方面的項目內容，還要考慮到項目在之后繼續進行延伸發展的可能性，為高年級時申請創業訓練項目和創業實踐項目做準備。

在項目實施過程中指導教師要有較強的責任心來精心指導學生，解決學生在創作過程中存在的各種各樣的問題。如果指導教師只注重申報，不重視對學生的指導管理，就可能導致項目完成質量下降。

五、對大學生創新訓練項目“工筆滴膠立體金魚創作”的思考

通過本次創新訓練項目，學生在提高自身國畫專業知識與技能的同時，對滴膠工藝的繪制步驟與方法有了一定的了解。對滴膠立體繪畫與傳統中國工筆畫的融合創作方向起到了一定的指引作用。

大學生創新訓練項目“工筆滴膠立體金魚創作”的順利完成，除了在申報項目階段，選擇了和自身專業結合緊密的研究內容，也離不開指導教師耐心的指導和創作團隊成員的共同努力。為確保大學生創新訓練項目的順利進行，激發指導教師的指導熱情，學校應對指導教師實行一系列的考核機制和獎勵辦法。在項目驗收合格后，應根據項目的完成質量對其中的優秀項目給予鼓勵，鼓勵教師、學生的積極參與，通過作品展示、組織參展參賽與創新訓練項目向更高層次項目形式推薦等方式激發大學生的主觀能動性。學校應對積極參加“創新創業項目”的同學給予學分獎勵。創新訓練項目在大一大二年級良好的開展，可以為之后大三大四年級進行創業訓練項目和創業實踐項目打下基礎，也可以以此為基礎在畢業設計和畢業論文實施過程中進行實踐應用。

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