教書育人 德育為先

李濤

摘要：中職院校作為我國職業(yè)型人才培養(yǎng)的重要教育基地，在新時期中職教育改革不斷深化背景下，在傳授知識的同時，還要求學生養(yǎng)成良好的思想品質和個性素養(yǎng)，這就對新時期中職教師德育工作提出了更高的要求。在教師德育工作開展中，由于工作自身特性！影響因素較為多樣！需要充分結合實際情況有效落實，但是縱觀當前中職教師德育工作現狀來看，其中還存在一系列問題，在不同程度上影響著教師德育工作質量。本文就新時期如何提高中職教師德育工作效率著手探究，客觀闡述其中存在的不足，提出合理解決對策，推動我國中職教育事業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：中職教師;德育教育;思想品德;措施

在中職教學改革持續(xù)深化下，除了關注知識傳授以外，對于學生的思想品德和個性素養(yǎng)養(yǎng)成同樣提出了新的要求。基于此，就需要加強中職教師德育工作，優(yōu)化工作方法，在了解學生的個性化特點和發(fā)展需要基礎上選擇合理措施，切實提升班級管理效率。面對新形勢帶來的挑戰(zhàn)，提高中職教師德育工作重視程度，整合教育資源來解決實際工作中的問題，幫助學生樹立正確價值觀和人生觀，提升學習成效同時養(yǎng)成良好的個性品德，為后續(xù)發(fā)展打下堅實基礎和保障。

一、構建優(yōu)秀的班集體

在中職德育工作的開展中，班級作為學生們長期處于的場所，班級氛圍的營造對德育工作具有一定的影響，教師結合自身對每個學生的認知和了解，挑選品德優(yōu)秀的學生進行培養(yǎng)，組建優(yōu)秀的班干部，利于班風的端正。同時，教師在思想工作的開展中，尊重每個學生的人格特質，保證德育工作開展的順利進行。

在中職教學課堂上，學生的思想品質主要受到教師和班干部的影響，同時教師作為一位指導教師，并沒有足夠的時間與學生進行長時間的接觸，而班干部不同，他們與其他學生一樣屬于一個班集體，對整個班級的影響力較大。所以，教師在班干部的選拔中，遵循公平、公正、公開的原則，讓全班學生參與到班干部的選拔中，同時對班干部進行定期考核，逐漸構建良好的班級環(huán)境，為德育工作的開展提供夯實的基礎。另外，當學生遇到挫折出現情緒低沉的情況下，教師從學生的人格特質出發(fā)開展思想工作，引導學生通過自我評估來幫助學生們認知自身的優(yōu)勢，以引導、激發(fā)的方式不斷提升學生們的自我挫折能力。除此之外，教師可以組織學生們與其他班級開展班級比賽活動，

二、提高自身綜合能力

在中職德育工作開展中，教師自身的綜合能力對開展效率和質量具有直接性的影響，所以教師需要進行相關的培訓，樹立正確的德育工作意識，不斷提高自身的綜合素質能力，進一步為德育工作的開展提供保障。

在中職教育中，學生接觸最多的就是教師，教師的言行舉止會對學生們造成潛移默化的影響，所以教師需要樹立正確的人生價值觀，以身作則，推動學生們道德素養(yǎng)的提高。所以，教師定期進行培訓，對德育工作的開展進行系統(tǒng)性、全面性的學習，對德育工作開展的重要性和學校發(fā)展前景進行充分認知，樹立高度的責任感和德育工作意識，將德育工作的開展處于自身教學的核心環(huán)節(jié)，以及借助培訓豐富自身的德育工作經驗，對先進的開展理念和方法進行學習借鑒，進而能夠實現動態(tài)化的德育工作開展體系，逐步將德育思想傳授給學生，充分體現德育工作開展的價值。除此之外，教師改變自身傳統(tǒng)的教育理念，平等對待每一位學生，而是不將學生們的考試成績作為評判學生素質的唯一標準。在傳統(tǒng)德育工作教學環(huán)節(jié)中，經常出現教師過于關注成績優(yōu)秀的學生，而對于其他學生會有多多少少的忽視，容易造成學生們之間發(fā)生沖突，抑制了德育工作的順利開展，可見教師綜合能力的提升對德育工作開展的重要性。

三、優(yōu)化德育教育方法

在中職德育工作傳統(tǒng)開展過程中，整體呈現途徑單一、模式固化的現象，降低德育工作開展的效率和質量。所以，教師進一步優(yōu)化德育工作開展的方法，拓展德育教育的途徑，引導學生從多個角度提升自身的德育素養(yǎng)，打造高效的中職德育教學體系。

在德育理論知識的講解中，教材中以道理為主，缺乏具體實例的闡述，在一定的程度缺乏說服力，所以，教師結合實際生活開展德育工作，引導學生們對德育知識進行深層次的認知和掌握。比如，教師可以通過對微博、新聞上的熱點話題進行收集，結合德育教材內容，開展針對性的講解，讓學生通過真實的事例，不斷改變自身的一言一行，高效的達到德育工作開展目標。

四、掌握學生身心特征發(fā)展規(guī)律，有效開展德育工作

在許多教育教學中，中等職業(yè)教育是獨特而復雜的，因為大多數學生因為基礎差而沒有升入高中。在選擇職業(yè)教育的過程中，他們往往被逼無奈，內心世界也不是很穩(wěn)定。有時，由于自我控制能力差，他們在課堂上總是被動的，對學習感興趣，缺乏對學習的重視，從長遠來看，會影響整個班級管理的有效開展。上述現象的原因可以總結如下：首先，中等職業(yè)學校的學生還沒有發(fā)展好習慣在他們的研究中由于學習基礎差、缺乏刻苦學習的精神，尤其是當他們接觸到專業(yè)的知識，他們更喜歡聽“天上的書”，他們不愿意學習;第二，職業(yè)教育注重學生實踐技能的培養(yǎng)，不愿意學習的學生更注重理論考試的結果。

五、結束語

總而言之，在新課改的教學體系下，中職教師對德育工作進行客觀、全面的理解和認知，逐漸將其融入到日常教學環(huán)節(jié)中，通過班集體的構建、優(yōu)秀班干部的組建，以系統(tǒng)性的培訓不斷提升自身德育教育開展的綜合能力，以及開展措施的創(chuàng)新和優(yōu)化，最大限度的提升德育教育工作開展的效率和質量，為社會培養(yǎng)出高素質。高能力的技術人才。

參考文獻?：

[1]?董傳芳.新形勢下提高中職教師德育工作效率的措施探討[J].新課程研究（中旬刊），2016，23（10）：124-125.