挖掘教材隱性知識，優化高中歷史學習

◇江蘇省泰興中學

毛伯海

隱性知識是指隱藏于教材中未被表述或雖有表述但同學們必須通過一定深度的思考才能理解的知識。目前高考文科綜合歷史部分更加注重對能力的考查，而對隱性知識的學習不但影響同學們對歷史知識體系的構建，也會影響同學們的歷史學習能力和學習效果。因此，同學們在學習高中歷史時一定要挖掘教材中的隱性知識，優化高中歷史學習，以提高歷史成績。

一、拓展歷史背景知識

在學習高中歷史的過程中，合理拓展歷史背景方面的隱性知識可以將歷史知識更好地聯系起來，完善歷史知識體系。每一個歷史事件都具有一定的產生背景和影響。歷史背景是分析歷史事件的重要部分，也是之前發生的歷史事件的影響。也恰恰是各個歷史事件之間的因果關系使得歷史不斷地延續發展下去，我們通過學習歷史可以了解今日之因，預測明日之果。因此，在學習高中歷史知識時，同學們要有意識地拓展相關歷史背景知識，掌握其中的因果關系，更加全面地理解歷史知識。以“中國民族資本主義的曲折發展”一課的學習為例，本課內容以中國民族資本主義的產生和發展為中心展開，其中關于中國民族資本主義產生和發展條件的學習非常關鍵，同時同學們還要掌握洋務運動對于中國資本主義產生的促進作用。通過合理拓展中國民族資本主義的產生背景可以幫助我們理解和掌握其發展歷程，明確中國民族資本主義的發展特點以及民族資產階級的兩面性。教材中明確表述了中國民族資本主義興起的條件，但沒有明確說明中國民族資本主義產生的影響。因此，同學們可以從當時中國的政治、經濟、文化等方面進行橫向拓展，挖掘出中國民族資本主義產生的影響。然后再聯系戊戌變法、辛亥革命、中國共產黨成立等歷史事件進行縱向拓展。通過挖掘和學習這些隱性知識，可以幫助我們更加全面地掌握近代中國民族資本主義的曲折發展歷程，同時了解其對當時中國社會各方面的影響。

二、延伸歷史概念

歷史概念是對歷史事實的抽象概括，是我們學習歷史、理解歷史的基礎。由歷史概念往往可以向外延伸出很多的歷史知識。如果同學們只是機械地記憶歷史教材中的概念，就很難真正地理解歷史事實。如果同學們能夠結合已學知識對歷史概念進行延伸，挖掘出其中的隱性知識就可以更加深刻地理解歷史知識。例如，當我們真正理解了“半殖民地半封建社會”的內涵并進行延伸就能更好地理解近代中國的民主運動、民族資本主義的曲折發展、西學東漸等知識。在學習“鴉片戰爭”一課時，只有真正理解了“半殖民地半封建社會”這個歷史概念，我們才能真正理解整個中國近代史。因此，在學習過程中，同學們要深入挖掘“半殖民地半封建社會”的隱性知識，結合實例，挖掘出“半殖民地半封建社會”與資本主義經濟發展、民主革命、西方思想的傳播之間的關系等知識，從而更加全面深入地理解歷史知識。

三、探究歷史規律

歷史規律是指歷史發展進程中重復出現的本質相同或相近的歷史事件、歷史現象及其內部與外部的聯系。在歷史教材中，有很多歷史規律并沒有被明確表述出來，這些歷史規律是歷史教材中的一類重要的隱性知識。因此，在學習過程中，同學們要有意識地探究歷史事件、歷史現象中隱藏的歷史規律，并結合現實運用歷史規律。以“天朝田畝制度”為例，本課內容隱藏的歷史規律是生產力與生產關系之間的關系，即生產關系適應生產力可以促進生產力發展，反之則會阻礙生產力發展。這個歷史規律雖然比較抽象，但同學們在政治課中就學習過生產力與生產關系之間的關系。因此，同學們可以結合所學知識分析“天朝田畝制度”中的生產關系，從而發現這種生產關系與當時生產力條件不符，進而分析其中的緣由，更加深刻地理解歷史知識。

四、把握歷史學觀點

所謂史觀是指人對歷史的整體看法。如社會形態史觀、文明史觀、唯物史觀等。隨著時代進步、社會的發展，有些史觀，如階級斗爭史觀慢慢淡出歷史教材，而一些史觀則越來越受到重視，如生態史觀。因此，在學習高中歷史的過程中，同學們要結合教材內容挖掘其中的史觀，準確把握史觀的內涵。以“鴉片戰爭”一課為例，本課中介紹的鴉片戰爭來臨前夕的中國和世界內容中包含了全球史觀。同學們應該從中認識到人類社會從分散到整體的發展過程，從而明確清朝政府的閉關鎖國政策違背了歷史潮流。然后結合新航路的開辟來進一步理解全球史觀，明白當時世界一體化的發展趨勢，再結合工業革命理解生產力發展促使英國等資本主義國家對外擴張，從而從整體上認識鴉片戰爭前夕的世界發展形勢。這樣一來，同學們就可以從宏觀層面結合歷史事件與史觀加深對歷史知識的理解，拓展自己的歷史視野。

綜上所述，歷史天空群星璀璨，被編入歷史教材的都是其中十分閃耀的“星星”。同學們在學習歷史的過程中要充分挖掘閃耀“星星”背后的隱性知識，認識更加燦爛多彩的歷史天空，從而提高自己的歷史水平。