穿越劇對高中歷史學習的影響

◇江蘇省泰興中學

周 翔

穿越劇以時空穿越為主題，屬于影視領域非常流行的創作題材。不管是《古今大戰秦俑情》《尋秦記》《神話》還是《宮鎖心玉》《步步驚心》，這些穿越劇一經播出就受到大眾追捧。據調查大約70%的同學表示自己追過穿越劇，其中有一半左右的同學是穿越劇的粉絲。有不少同學因為喜歡看穿越劇而喜歡上了歷史，為了弄懂穿越劇的情節自己去查找歷史資料，主動學習歷史。可見，雖然穿越劇存在歪曲歷史，誤導觀眾的消極影響，但也存在一定的積極影響。它讓原本抽象的歷史知識變得更加生動鮮活，可以有效激發同學們對歷史的學習興趣。因此，同學們應該發揮穿越劇對歷史學習的積極影響，提高自己的歷史學習效果。

一、穿越劇給高中歷史學習帶來的影響

事物往往具有兩面性，對于高中歷史學習來說，穿越劇是一把雙刃劍，其影響是雙面的。在借助穿越劇學習高中歷史時，同學們必須明確它給高中歷史學習帶來的消極影響和積極影響。

(1)穿越劇的消極影響

歷史本身是非常嚴肅的，是非常注重真實性的。我們學習歷史旨在了解人類文明的發展過程，從歷史中汲取教訓，展望未來。因此，在學習高中歷史知識時，同學們要充分注重歷史的真實性。而穿越劇往往忽略了歷史的真實性，常常對歷史進行戲說，劇集的編撰者為了吸引眼球，迎合觀眾的心理會對歷史進行改變，這樣的做法違背了歷史真實性，會誤導觀眾，使觀眾產生錯誤的歷史認知。如《步步驚心》以清朝為歷史背景，圍繞清雍正帝與若曦的情感展開劇情演繹。其中大部分人物在歷史上是有據可查的，但有些人物在歷史上是不存在的。類似這樣的歷史改編或杜撰還有很多。如果我們在觀看穿越劇時不注意辨別，就容易對歷史形成錯誤認知，影響自己對歷史人物、歷史事件的理解，從而影響歷史學習效果。

(2)穿越劇的積極影響

受應試教育的影響，高中歷史的學習依然側重考試成績，很多同學學習歷史的目的就是為了應付考試，因而在學習中只知道機械地記憶考點知識，這樣的學習過程索然無味。同學們雖然記住了一些歷史知識，但對于這些歷史知識的內涵并沒有真正理解。而以歷史為背景的穿越劇是大多數同學喜歡的電視劇類型。盡管其中的劇情存在和史實不符的地方，但不可否認的是穿越劇可以有效激發同學們學習歷史的興趣。只要同學們在觀看穿越劇的過程中有意識地對照歷史教材，查閱資料，進行思辨，就可以找出其中與史實不符的地方，從而進一步加深對歷史事實的記憶和理解。同學們還可以圍繞穿越劇的劇情進行交流討論，在討論中糾正穿越劇中的錯誤情節等，形成正確的歷史認知。

二、如何發揮穿越劇對高中歷史學習的積極影響

如何利用穿越劇學習高中歷史，如何有效發揮穿越劇對高中歷史學習的積極影響是同學們必須認真思考的問題。每段歷史都有對應的人物、時間、地點等。穿越劇為我們演繹了鮮活的歷史人物、歷史事件，讓“死”的歷史“活”了過來。因此，同學們在學習高中歷史的過程中，要充分利用穿越劇生動直觀的特點，結合其中的情境學習歷史，辨析歷史，感悟歷史。

(1)利用穿越劇中的情境激發興趣

在正式開始學習歷史知識之前，同學們應該利用老師提供或自己收集的相關資料激發對歷史知識的學習興趣。結合與學習內容有關的圖文、音頻、視頻等對所學歷史知識進行直觀感知。這樣一來，就可以充分激發自身的學習興趣，從而更加期待接下來的課堂學習。以“秦朝中央集權制度的形成”一課的學習為例，同學們可以結合穿越劇《尋秦記》《神話》中相關的劇情激發學習興趣，了解：秦朝設置的三公九卿中“三公”“九卿”分別指什么？其職能分別是什么？在學習“統一多民族國家的捍衛者康熙帝”一課時，同學們可以結合《宮鎖心玉》《步步驚心》等以清朝為背景的穿越劇中的情境開展學習，以獲得更加理想的學習效果。

(2)模仿穿越劇進行歷史故事表演

在正式開始課堂學習之前，同學們可以將需要學習的內容按照時間或人物串聯起來形成一個連貫的故事，并將故事情節記下來。然后以模仿穿越劇的形式將故事情節演繹出來。這樣一來，在老師的指導下，通過編排故事情節，表演故事情節，同學們就可以更加深入地學習歷史知識，了解歷史事件的具體細節和歷史人物的內心世界，從而真正理解歷史知識，加深記憶，提高歷史學習效果。

(3)針對穿越劇展開討論

在課堂末尾，同學們可以針對穿越劇中相關歷史情節展開交流討論，重點探討其中不符合歷史事實的部分，結合教材糾正其中的錯誤情節等，從而鞏固學習成果。例如，電視劇《神話》中有一句：女人怎么能進酒館，那是違背綱常倫理的啊。而歷史上“三綱五常”是由漢朝時期的董仲舒提出的。這時，同學們就可以針對“三綱五常”進行交流討論，得出正確結論，從而形成正確的歷史認知。

綜上所述，穿越劇以其生動的情節、戲劇化的人物為我們呈現了生動的歷史，但其中一些情節與歷史事實不符。因此，同學們應該正確認識穿越劇對高中歷史學習的影響，合理利用穿越劇，發揮其對歷史學習的積極影響，提高學習效率。