小學美術教學中創新思維培育的策略

沈彐嬌（江蘇啟東市寅陽小學）

創新教育是在教師的指導下，培養學生自主性，引導學生進行提問探究、實踐學習，使學習呈現積極、富有個性的過程。美術教學的目標是要培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力、創造力。創新教育是指創造、發現處理事物新方法的思維過程，在小學美術教學中，創新思維的培養可以說是構建整個創新活動的關鍵，是創新的核心。

一、學生的主體地位要得到充分尊重

學生作為課堂的主體，對整個教學工作的效率和質量有著重要的影響。學生只有積極參與課堂教學，才能促進教學目標的實現。結合學生的實際心理特點和教學需要，從根本上實現教學觀念的創新，使教學方法貼近時代發展，保證教學模式。在教學中，教師應充分了解學生類型不同而產生的個體差異，將類型不同的學生的實際學習能力和個性特征作為教學過程中的重要因素，并根據實際情況制定有針對性的教學計劃。為了保證課堂氣氛的和諧與學生學習積極性的調動，教師可以與學生建立平等的溝通關系，最大限度地消除學生對課堂教學的矛盾情緒，鼓勵學生積極主動地參與課題活動。要充分利用學生在課堂上的主體地位，以指導為主，講解為輔，調動學生自主思考的積極性，提高學生的學習技能，對學生創新思維能力產生形成積極的影響。

例如，在教學蘇教小學美術四上第14課“漂亮的房間”時，如何放置物品以形成更舒適的視覺效果，鼓勵學生充分發揮想象力，獨立于室內陳設進行構思是教師在教學中要達到的目的。教師可以引導學生，讓學生作設計師，來進行房間色彩和線條的配搭以及物品的擺布，以實現最好的視覺效果。在這種教學方法的影響下，學生可以獲得更多的獨立思考空間，從而避免了傳統知識灌輸的局限性。同時，教學模式也能使學生的創新思維得到良好的鍛煉，從而為教學目標的實現打下良好的基礎。

二、鼓勵大膽設想后萌發創新思維

教師要營造創新和輕松有趣的學習環境，讓師生關系建立在平等的基礎之上，接納并支撐學生的興致和成長，祛除學生學習的情緒波折。讓學生感覺到沒有學習累贅，投入最佳學習狀態。只有這樣才能大膽假設，萌發創新思維。

例如，在教學人教版小學美術二上“做一道拿手‘菜’”的過程中，教師要引導學生發揮想象：這道菜是用什么材料做的？如何加工這道菜，讓學生勇敢地表達自己的想法，學生不僅鍛煉了自己，還可以在演講中交流，開拓創新思維。這種教學法有利于培養創新意識，為健康心理品質的形成和個性發展打下良好的基礎。

三、親近大自然從生活中尋找想象力

小學生不只需要提高美術作品創造的層次，重要的是不要抹去孩子對世界的想象力，它是萌發創新意識的原動力。孩子們的心里充滿了神奇幻想的豐富內容，學生總是模仿他們的老師，認為畫得越相似，就越能證明他們的繪畫水平，這限制了他們的想象力。實際上，教師可以根據每門課程的需要帶學生走出課堂，及時體驗課外的教學效果，使學生更貼近自然，發現自然帶來的藝術靈感，從生活中發現藝術美。

例如，學習人教版四下11課“走進春天”時，就可以允許學生走出教室，真正感受春天，比較四季的不同變化，觀察春天的變化，用畫筆畫他們看到的、聽到的和喜歡的東西。教師可以適當地引導學生，讓學生拓寬自己的想象力，根據春天的變化來畫一幅美麗的作品。每個學生的想象力都是無限廣闊的。繪畫實踐告訴我們，只有真正融入生活，才能發現美術的魅力，激發想象力。如果把美術局限于課堂，學生在沒有親身體驗季節變化的情況下，永遠也畫不出真正的作品。生活可以給學生帶來很多藝術靈感，教師可以利用一些課外資源，如美術館和圖書館進行教學。豐富的校外教學資源是提高學生創新思維能力的契機。在校外資源教學中，教師可以利用校外資源進行教學。要掌握好奇心強、求知欲強、想象力豐富的學生的心理特點，進行美術教學實踐，培養學生融入社會、關心生活的態度，保護環境的意識。

總之，美術學科與創新思維有著密不可分的關系。因此，在美術教學中，教師應緊密結合實際教學需要，充分尊重學生的主體地位。在教育教學實踐中，教師要不斷創新，弘揚創新精神，提高創新能力，掌握創新思維和創新方法，激發學生的創新潛力。只有樹立真正的教學創新意識，才能培養學生的創新意識，不斷提升學生的創新思維水平。