高中思想政治教學中批判性思維的培養研究

劉 俊

隨著我國教育改革的深入，有些高中教師不斷對當前的教育現狀做出深刻反思，基于當前社會發展和高中學生發展的需求，以及高中政治教學的特點制定有效的教學方案，以此深化高中學生對政治的理解和掌握。為了有針對性地解決教學中的不足，有些教師提出了培養批判性思維的教學模式，希望能夠提高高中政治教學的質量和效果。筆者在本文主要講解了批判性思維的基本內涵，從而有針對性地探討培養高中思想政治教學批判性思維的措施。因此，批判性思維成為當代學生必須要掌握的重要工具，可以幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。

一、批判性思維的基本內涵

批判性思維就是依據一定的標準評價思維，進而改善思維，是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。批判性思維具有一定的質疑和求證精神，也正是這種精神在支配著人們敢于、勇于通過實踐來批判反思，從而獲得真知。

在高中思想政治教學過程中，教師要培養學生的批判性思維。因為，在現代化生活中，人們的思維比較活躍，生活也存在多元化發展，越來越多的中學生開始出現思想上的偏差。而思想政治教學是中學生學習馬克思主義，樹立正確“三觀”的重要途徑。

二、高中思想政治教學中批判性思維的培養途徑

1．在教學情境中提出問題，引導學生獨立思考。

學生一旦學會了質疑就開始用不同的思維去解決問題，這就是基礎的批判性思維。那么，如何將批判性思維融入思想政治教學呢？首先，在教學情境中提出問題，引導學生獨立思考。在學生思考之后，教師再引導他們區分什么是對的，什么是錯的。例如，在學習有關價值規律的內容時，教師就可以提出問題：價格圍繞價值變動嗎？什么是等價交換？價格變動還存在等價交換的意義嗎？這樣，學生會積極開動腦筋尋找答案。最后，教師就可以正確地引導學生，讓學生知道“價格上下波動總是以價值為核心的”，等等。通過提出問題，可以幫助學生學會獨立思考，使其嘗試用新的思維打開新的世界。

2．在課堂上組織辯論，培養學生的辯證思維。

在高中思想政治教學中，辯證思維是學生必須掌握的重要本領之一。為了加深學生對批判性思維的理解，教師應該積極引導學生學會辯證思維，在課堂上多組織一些辯論賽等，激發學生的興趣。教師可以根據某一熱點新聞，如“對于貪污反腐是否應該老虎蒼蠅一起打”“不正當競爭是對還是錯”，等等，讓學生分為正反兩方進行辯論。通過開展辯論賽，可以發現辯論不僅可以鍛煉學生的辯證思維，還可以培養學生的團隊協作精神。

3．在教學過程中貫穿邏輯思維，加強學生的技能訓練。

對于高中學生而言，只有具備良好的、扎實的邏輯思維，才能建立全面的內容體系，從而高效地學習每一科。在思想政治教學中也是如此，教師要在教學過程中貫穿邏輯思維，加強學生的技能訓練，培養學生的創新思維能力。

4．鼓勵學生進行實踐反思。

除了上述幾種培養措施外，教師還要鼓勵學生進行實踐反思，讓學生在實踐中得出真理，積極豐富學生的課外活動，讓學生在活動中理解并掌握批判性思維的精髓。精心組織課外活動或者實踐活動能夠讓學生將平時課堂所學的內容靈活地運用到實際生活中去，從而達到培養批判性思維的重要目的。當然，在具體的實踐過程中，教師也要起到引導作用，對學生的活動進行客觀評價，充分發揮實踐的作用。

學生隨著年齡的增長，對事物的認知也會發生變化。學生一旦缺乏批判性思維，就會嚴重影響言行舉止，甚至導致“三觀”不正。因此，在高中思想政治教學中積極引入批判性思維的教學模式具有一定的理論和現實意義。筆者在本文希望通過一定的措施來幫助學生培養積極的批判性思維，促進學生的健康發展。