高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)研究

陳義廣

人文精神對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)有著重要作用和價(jià)值。在高中歷史教學(xué)中，教師必須要積極地將主題課程教育與人文教育相結(jié)合，注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。作為一門重要的人文學(xué)科，歷史學(xué)科能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。歷史教師需要明確主題教學(xué)的實(shí)質(zhì)要求，積極地通過歷史教育培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

一、構(gòu)建和諧友善的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系不僅能夠促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置和利用，還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平有了極大的提升，現(xiàn)代教育開始面臨越來越復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)狀。在教學(xué)過程中，學(xué)生作為基礎(chǔ)要素之一，直接影響著實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。作為整個(gè)教育體系中的重要組成部分，高中教育對(duì)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)尤為關(guān)鍵。高中生處于成長(zhǎng)的叛逆時(shí)期，思想相對(duì)比較活躍，同時(shí)，極易受到外部不確定因素的影響。大部分高中生好奇心比較強(qiáng)，擁有一定的遠(yuǎn)大抱負(fù)和自尊心。因此，在對(duì)高中生進(jìn)行教育的過程中，教師必須結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，積極落實(shí)日常教學(xué)活動(dòng)，注重與學(xué)生之間的交流和合作。

人文精神的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，歷史教師要以學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)為切入點(diǎn)，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展作為最終的目的，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下對(duì)個(gè)人有一個(gè)全方位的認(rèn)知，真正實(shí)現(xiàn)自我管理和自我教育。在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神時(shí)，教師必須要注重言傳身教，主動(dòng)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。實(shí)行新課程改革對(duì)教育工作者提出了較高的要求，在教學(xué)中教師要盡量避免出現(xiàn)過激行為，將更多的耐心融入教學(xué)實(shí)踐之中，將教育與疏導(dǎo)相結(jié)合，保證學(xué)生能夠真正地感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛。

二、改變教育方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，只有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師的知識(shí)灌輸為主導(dǎo)，學(xué)生缺乏自主實(shí)踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，難以真正地表達(dá)個(gè)人的意見和看法，因此參與積極性不足。為了彌補(bǔ)這一不足，在新的時(shí)代背景下高中歷史教師要盡量提高學(xué)生的參與度，注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，積極地突破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的桎梏，有效挖掘?qū)W生的潛能。

三、開展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)

歷史教學(xué)要與社會(huì)活動(dòng)相輔相成共同促進(jìn)，在歷史教學(xué)過程中，教師要分析研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，了解不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使學(xué)生能夠樹立求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在素質(zhì)教育和新課程改革的背景之下，學(xué)生的全方位成長(zhǎng)和發(fā)展十分關(guān)鍵。教師要給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生收集、篩選和整理不同的歷史資料，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合，使學(xué)生能夠在主動(dòng)實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)正確地看待自己的言行舉止，主動(dòng)地融入社會(huì)之中，增強(qiáng)個(gè)人對(duì)社會(huì)的感性認(rèn)知和理性認(rèn)知。很多歷史教學(xué)內(nèi)容與我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在一定的聯(lián)系，所以，教師要對(duì)不同的文化內(nèi)容進(jìn)行選擇，分析歷史的變遷過程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)與發(fā)展。

四、充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，只有在興趣的指導(dǎo)下才能夠保證實(shí)踐的有效性和可持續(xù)性。教師要站在學(xué)生的角度分析學(xué)生的主體需求，以學(xué)生的興趣點(diǎn)作為教育教學(xué)的依據(jù)和前提，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)踐。在新時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用尤為關(guān)鍵。教師在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)相結(jié)合能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要注意將多媒體技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)生興趣的激發(fā)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠站在宏觀的角度通過各種歷史資料的深入分析和研究對(duì)歷史知識(shí)有一個(gè)更加宏觀的認(rèn)知，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)個(gè)人在動(dòng)手實(shí)踐能力上存在的不足。所以，教師要利用多媒體營(yíng)造良好的課堂氛圍和教學(xué)情境，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上，歷史教師要注重教學(xué)理念的有效革新，積極地將不同的教學(xué)模式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)各種教育資源的優(yōu)化配置和利用，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。