新課程背景下高中地理課堂有效教學的思考

高艷峰

傳統的教學模式已經不能適應當今社會的發展，不利于學生綜合素質的培養。筆者在本文通過對新課程背景下高中地理課堂教學現狀進行分析，闡述高中地理課堂教學改革的宗旨，以及進行地理課堂有效性教學的策略。

一、新課程背景下高中地理課堂教學現狀

隨著社會經濟的高速發展，人們對教育的重視程度越來越高，但新課程背景下的高中地理課堂教學還存在很多問題，如教學方式死板、教學目標模糊等，導致教學效率低下。雖然有些教師也在盡力優化自己的教學方法，但是取得的效果并不佳。出現這一現象的原因是有些高中地理教師對新課程背景下的理論知識的認識還有所欠缺，對實踐性教學的認識不全面。因此，教師還需要加強對新課程背景下高中地理課堂教學有效性的理解，同時，深入研究高中地理課程改革的宗旨。

二、高中地理課程改革的宗旨

1．激發學生學習興趣，提高學生的積極性。

教師在講課的時候，要有飽滿的精神狀態。同時，教師在授課的時候也要注重對地理環境、秀美山川的渲染，讓學生感受到地理的美，以此激發學生的興趣。另外，教師在語調上要抑揚頓挫、充滿激情，要表現出對地理的熱愛以及贊美，讓學生對地理產生親近感，從而提高學生的積極性。

2．鼓勵相互間的討論，創造良好的互動氛圍。

眼睛是心靈的窗戶，所以，教師在教學過程中要用眼神與學生進行交流。教師可以從學生的眼神中讀懂學生的疑問、領悟等需求和其他的信息反饋。學生也可以從教師的眼神中感受到教師的鼓勵以及警告等信息。地理的課程范圍廣泛，所以學生在學習的時候，心理活動頻繁。因此，教師要引導學生對相關學習內容進行討論，提出自己的看法。這是提高教學效率的方法之一。

3．明確地理教學目標，制訂合理的教學計劃。

地理這一科目有著其他科目沒有的特點，那就是課程內容廣、思路雜，因此，對于教師而言，完成地理課堂教學任務的難度較大。所以，教師在課堂教學中，要讓學生明白本節課的教學目標以及教學程序，有計劃地引導學生開放思維。關于一些地理理論知識，教師要引導學生將學習思路打開，并使其保持思維的活躍性，這樣，才能高效地完成教學任務。

4．采用啟發式教學，及時得到反饋信息。

在課堂教學中，教師可以采用啟發式教學，對學生進行啟發性的提問。教師提出的問題要有一定的廣度、梯度和深度，要對學生的導學起著一定的作用。另外，教師還要及時和學生溝通，得到一些教學上的反饋信息。通過這一教學方式，不僅能夠保證教學進度，還能夠提高教學質量。

三、新課程背景下的高中地理有效性教學的策略分析

1．充分開發地理課程的相關資源。

作為高中地理教師，不僅要對課本內容完全熟知，還要保持不斷學習的精神，對有關地理的課外知識也要有所涉獵，充分挖掘高中地理課程資源。例如，在教學有關地球的運動的內容時，教師可以以生活中的常見例子為對象，如隨著時間的變化，太陽位置也會發生相應的變化，校園中旗桿的影子也有變化產生。根據這一現象，教師就可以讓學生進行相關的實驗，并記錄實驗數據。根據結果，教師就可以引入理論知識，解釋這一現象發生的原因。這樣，不僅鍛煉了學生的實踐能力，還使學生對相關地理知識進行了鞏固。

2．合理利用多媒體資源。

隨著科技的發展，網絡信息技術也隨之發展。因此，教師要充分利用信息技術，將教學內容以圖片、音頻、視頻或文字的形式，向學生展示。通過這些視覺以及聽覺的刺激，激發學生的學習興趣，讓地理課堂不再枯燥乏味。同時，通過該方式的運用，能夠讓學生的思維活躍，加深對知識點的理解和記憶，甚至是對知識點的鞏固和總結。

總之，新課程改革背景下的高中地理課堂教學還存在一些問題。因此，教師可以利用多媒體輔助教學激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。同時，教師在教學過程中還要對教學方式進行不斷的改革和創新，提高地理課堂教學效率和質量，進而提高學生的學習效率。