在初中歷史教學中如何激發學生學習興趣

王 磊

初中階段的學生無論是在思想上還是在意識上都逐漸發展成熟，初中階段也是學生樹立價值觀和人生觀的重要時期。這一階段的學生已經有自己的主張和想法，因此，教師在歷史教學中應該引導學生積極地學習歷史知識。在初中歷史教學中，教師可以挖掘學生的興趣點，吸引學生的注意力。因為興趣是最好的老師，是學生學習知識的不竭動力，也是學生進行自主學習的內在驅動力，所以，激發學生的學習興趣是進行高效歷史教學的重要途徑。

一、改變傳統的歷史教學理念，引導學生正確對待歷史學習

在傳統的歷史教學活動中，有些教師只是對歷史知識進行簡單的分析和歸類，并沒有考慮到學生的學習需求，這樣，很難激發學生的學習興趣與學習熱情，更不能提高歷史教學質量。所以，教師在歷史教學活動中要改變傳統的教學觀念，合理地對教學內容進行定位，為學生剖析歷史知識的重要性，調動學生的學習熱情，正確引導學生投入到歷史教學中。例如，在《隋朝的統一與滅亡》的教學活動中，為了讓學生靈活掌握歷史知識，教師可以引入有關的電視劇讓學生進行討論。通過討論，學生了解到電視劇與實際的中國歷史有所不同，這勾起了學生的探索求知欲望，并自主地開始學習歷史知識。所以，教師應改變傳統的歷史教學模式，讓學生擺脫書本知識的束縛，激發學生的學習熱情。同時，教師要分析電視劇和實際歷史的不同，有效地激發學生的好奇心，調動學生的主動性，為高效歷史教學奠定基礎。

二、優化教學方式，拓展教學內容

初中歷史課程與其他課程有所不同，需要學生記憶的知識點比較多。另外，教師如果僅僅依照歷史教材進行講解，會使教學氛圍比較沉悶，大大降低了學生學習的積極性，同時也阻礙了學生想象力及創造力的發展。因此，教師可以創新教學方式，優化教學方案，使歷史教學內容更加清晰明了、有層次感。此外，教師也可以利用多媒體輔助歷史教學。教師可以利用PPT梳理歷史的主要脈絡以及基本知識點，使學生在新穎、獨特的教學方式下學習，激發學生的興趣。例如，在介紹幾個不平等條約時，教師可以把幾個不平等條約的背景、起因、過程、結果以及對中國的影響通過PPT的形式展現在學生眼前，激發學生的學習興趣。同時，教師也可以利用生動有趣的語言吸引學生的注意力，讓學生投身于歷史教學活動當中。教師還可以針對各個不平等條約的具體條款進行延伸，引入故事情節來激發學生的學習興趣。這樣，有利于學生對歷史知識的理解和記憶，從而快速地掌握歷史知識。教師通過創新教學方式，精心設計教學內容，有效地吸引了學生的注意力，提高了學生學習歷史的自信心。

三、注重教學互動，調動學生的積極性

近朱者赤近墨者黑，說明了環境的重要性。良好的學習環境，可以讓學生輕松愉快地吸收知識、掌握知識，使學生在不知不覺中投入到歷史教學活動當中。教師在教學中可以利用幽默的語言，來拉近師生之間的距離，或者組織學生進行辯論比賽，有效地營造一個良好的學習環境，使他們在辯論的過程中掌握歷史知識，提高初中歷史教學質量。例如，在教學有關鴉片戰爭的內容時，教師可以以“鴉片戰爭對于我國發展的利與弊”為主題，舉辦一個小型的辯論賽，把全班學生分成兩組，一組代表甲方，另一組代表乙方。辯論之前學生可以從書本上搜集資料，也可以從網上搜集有關鴉片戰爭的介紹。在辯論的過程中，教師可以通過幽默的語言調節課堂氣氛，使學生在既輕松又緊張的環境下辯論，有利于學生對知識的理解和掌握。教師通過開展辯論賽的形式讓學生不知不覺投入到歷史教學當中，激發了學生的求知欲望以及學習的主動性，為學生的全面發展提供良好保障。

綜上所述，興趣是學生學習的內部驅動力。在初中歷史教學活動中，教師應該根據學生的性格特點采取多樣化的教學模式，吸引學生的注意力，促使學生能夠積極地投入到歷史教學當中，從而有效提高學生的學習效率。此外，教師也要不斷地學習，與時俱進，采用適合初中生全面發展的歷史教學模式。