試析歷史圖片在高中歷史教學中的開發與應用

李 蓉

在高中歷史教學中，學生面臨較大的學習壓力，又由于歷史課程中多是理論性的知識，因此，學生的學習積極性并不高。將歷史圖片應用于教學中，有利于激發學生的學習興趣，提高學生學習效率，使學生在學習過程中對歷史事件有深刻的理解和認識，是培養學生歷史素養的重要途徑。筆者在本文就歷史圖片在高中歷史教學中的開發和應用進行分析。

一、歷史圖片應用原則

1．真實性原則。

歷史具有非常強的客觀性，真實是歷史的特點，因此，在利用歷史圖片時，需要遵循真實性這一原則。歷史圖片作為傳遞歷史信息的重要媒介，是我們了解歷史、學習歷史的重要載體。在利用歷史圖片輔助教學時，我們應該判斷其是否正確地表達歷史信息，是否符合真實性這一基本原則。因此，在高中歷史教學中，利用歷史圖片輔助教學時需要結合教學內容判斷歷史圖片的真實性，以此提高教學質量。

2．多樣性原則。

在高中歷史教學中，教師利用歷史圖片時也要遵循多樣性原則。隨著時代的發展與進步，現代信息技術的發展非常迅速，所以，教師可以利用網絡收集與教學內容相關的歷史圖片。這樣一來，不僅開闊了教師的視野，也拓寬了學生的知識面。

二、歷史圖片在高中歷史教學中的應用策略

1．提高教師綜合素質和歷史圖片應用能力。

在高中歷史教學中，教師應該明確歷史圖片在教學中的作用，因為不同的圖片有不同的作用。利用歷史圖片輔助教學的主要目的就是培養學生的歷史思維，使學生養成良好的學習習慣。因此，在教學中，教師要引導學生通過歷史圖片學習歷史知識，正確認識歷史事件的發展過程。這對教師而言是一項非常重要的工作，對教師的專業能力有較高要求。利用歷史圖片輔助教學，需要教師具備良好的歷史素養。教師在教學中可以利用自身的歷史素養對歷史圖片進行深度講解和分析，這樣有利于學生學習和理解。因此，歷史教師需要提升自身的專業能力和歷史素養，在教學中，充分發揮歷史圖片的作用，進而激發學生學習的積極性，提高教學質量。歷史是一門文學性較強的課程，其主要向學生傳遞我國歷史文化、社會發展歷程，有利于學生學習和了解歷史事件。因此，在教學中，教師需要具有歷史感悟能力。教師通過對歷史事件的感悟，引導學生對教材內容進行學習，使學生在學習中體會到不同的歷史情感，從而培養學生的歷史素養。

2．了解應用歷史圖片的意義。

在高中歷史教學中，教師應該明白歷史圖片在教學中的作用，應合理利用歷史圖片，激發學生學習的積極性。在歷史教學中，歷史圖片具有十分重要的教學意義，是培養學生學習歷史知識的重要媒介。在實際應用中，其具有文字不可代替的作用。因此，在實際教學中，教師應靈活應用圖片，充分發揮歷史圖片的作用，調動學生學習的積極性。

3．突出學生主體地位。

在歷史教學中，教師的教與學生的學同樣重要。在傳統教學中，教師一般忽略學生的主體地位，導致學生學習的積極性不高，因此，教師應該改變這一現狀，在教學中突出學生的主體地位，引導學生進行學習。教師在利用歷史圖片輔助教學時應避免采取滿堂灌的方式，應引導學生結合文字對歷史圖片進行解析，以此突出學生的課堂主人翁地位，使學生通過對歷史圖片的分析，更深刻地理解歷史事件，使學生的歷史思維得到發展。此外，在教學中，教師應充分發揮自身的引導作用，適當地引導學生進行學習，強化學生對歷史的認識，發揮歷史圖片的教學優勢。

4．將歷史圖片與文字有機結合。

在高中歷史教學中，教師應用歷史圖片時，不僅要激發學生的學習興趣，還要培養學生的歷史學習能力。將文字與歷史圖片有機結合在一起有利于學生理解和學習。例如，教學《抗日戰爭》時，教師可以將與抗日戰爭相關的圖片呈現給學生，以此豐富教學內容。

總而言之，在歷史教學中，教師應該重視歷史圖片的應用，激發學生的學習興趣，使學生通過歷史圖片的學習，全面了解歷史，為學生歷史素養和歷史思維的發展奠定基礎，進而推動高中歷史教學的發展。