《道德與法治》八年級下冊教材中的德育滲透

路 玲

《道德與法治》八年級下冊(部編本)是一本關(guān)于法律教學(xué)的教材。培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民是教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，憲法是本冊教材的核心內(nèi)容。教材圍繞憲法所規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生如何處理自己與社會、與國家之間的關(guān)系。

在整個教材中，憲法是貫穿通篇的精神核心。通過通識教育讓學(xué)生了解國家的政治、經(jīng)濟、文化等相關(guān)制度；我國憲法所規(guī)定的基本權(quán)利與基本義務(wù)；我國國家機構(gòu)的職權(quán)，理解國家用憲法來保障公民相關(guān)權(quán)益的必要性與措施；強化對國家的認同感以及歸屬感；加深學(xué)生的法治觀念，進而探究公民與國家之間的關(guān)系。

一、以憲法為切入，增強學(xué)生的公民意識和國家意識

本冊教材以憲法知識為載體，增強了學(xué)生的公民意識和國家意識。公民自身對于自己主人翁精神的認定、公民權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的厘清、公民對社會事務(wù)的參與觀念的形成、懂得維護社會的公平正義等是教材對學(xué)生提出的滲透性要求，也是學(xué)生以一個公民的身份參與社會的集中體現(xiàn)。可以看出，教材通過法律知識從培養(yǎng)一個融入社會群體的公民個體角度來展開教學(xué)，提升學(xué)生對國家的認同感、歸屬感、自豪感，懂得自己國家的政治、經(jīng)濟、文化傳統(tǒng)、國情現(xiàn)實，在此基礎(chǔ)上不斷積淀成一種自我的價值觀念。

第一單元是國家意識教育。強化憲法的權(quán)威性，確認憲法的至高無上、不可替代的地位。在我們國家，人民是國家的主人，國家權(quán)力是屬于人民的，因此，增強主人翁意識尤為必要。這不僅是對自身地位的確認，也是依法治國基本方略貫徹實施的有力保障。

第二單元重在進行公民意識教育。憲法規(guī)定了公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)，其他法律規(guī)定的是公民的具體權(quán)利與具體義務(wù)。正確行使權(quán)利，積極履行義務(wù)，是對公民最基本的要求。本單元重在讓學(xué)生厘清權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系，做合格公民。

第三單元主要是國情教育。主要內(nèi)容是向?qū)W生介紹我國的政治、經(jīng)濟等相關(guān)制度，了解我國國家機構(gòu)之間的關(guān)系，明白我國國情，理解在這樣的國情下人民是如何當(dāng)家作主、行使自己主人翁的權(quán)利的，從而建立制度自信。

第四單元重在對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。通過營造良好的社會氛圍，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

在教材中，一些相關(guān)鏈接、閱讀感悟、拓展空間等欄目呈現(xiàn)了憲法的法律法規(guī)條文，一方面拓展了學(xué)生對憲法的詳細認知，另一方面也是在向?qū)W生傳遞法律的邊界信息。公民享有廣泛的權(quán)利，但權(quán)利的享有必須要以承擔(dān)義務(wù)作為前提，并且，權(quán)利的行使必須在合理合法的范圍之內(nèi)，不得侵犯他人、社會、國家的權(quán)利。“法無授權(quán)不可為”“法定授權(quán)必須為”“法授權(quán)利不濫為”，作為一個懂法、守法、用法的社會好公民，怎么用好自己手中法律授予的權(quán)利，這是對學(xué)生思維過程的培養(yǎng)，也是一種規(guī)則意識和底線意識的教育，有利于學(xué)生形成法治觀念，使學(xué)生在運用法律維護自身權(quán)利的過程中、參與社會各項事務(wù)的過程中，懂得有分寸、有進退、有秩序地采取行動。

二、以法律為底線，滲透道德教育

本冊教材突出了法治教育的主題，全篇介紹與憲法有關(guān)的主體知識。法律是最基本的道德，道德是更高境界的法律，在此基礎(chǔ)上，本冊第四單元做了相應(yīng)的價值提升，意在讓學(xué)生在具備法治精神的前提下把對自由平等的追求、對公平正義的踐行融入對法治觀念的教育提升中去，這體現(xiàn)了我國把依法治國的基本方略和以德治國相結(jié)合起來的基本理念。強調(diào)法治的強制性，同時也落實德治的必要性，既弘揚法治觀念，又踐行社會主義核心價值觀，使學(xué)生把底線意識與價值意識相結(jié)合

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”法治教育的目的不僅是讓學(xué)生知其然，而且要讓學(xué)生行其然。我們的教育教學(xué)讓學(xué)生認識了法治的價值，更重要的是要讓學(xué)生把這種法治的觀念、德治的理念內(nèi)化為自身的信仰，從而自覺去踐行所學(xué)的內(nèi)容。本冊教材在編寫上一方面注重知識點之間的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，另一方面也注重學(xué)生思維過程的培養(yǎng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上注重培養(yǎng)學(xué)生批判、反思的精神，從而滲透德育成效。

注：本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度重點資助課題《思想品德課程培養(yǎng)公眾意識的實踐研究》的研究成果之一，課題編號B-a/2015/02/023。