高校思想政治教育第二課堂建設研究*

申慧麗(黑龍江東方學院)

一 思想政治教育第二課堂的教育功能及價值

思想政治教育第二課堂有三大基礎教育功能，首先思想政治教育第二課堂具有導向功能，它可以運用各種方法把學生的思想和行為引導到符合社會發展的軌道上來。由于受眾面廣，所以它對大學生的影響深刻，它是引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養大學生愛黨和愛國的政治態度的有效手段；思想政治教育第二課堂能夠把思想教育融入各種課外活動中，通過親身實踐，消除學生之前的種種誤解，自覺地將思想和行為轉移到為社會的進步和祖國的繁榮昌盛而努力上來；第二，思想政治教育第二課堂具有凝聚功能，思想政治教育第二課堂不管是以班級為單位還是以小組為單位，它都是在相關部門和老師的指導下開展的，它融思想性、知識性、參與性、趣味性于一體，能夠喚醒學生的使命感、榮譽感，增強集體的凝聚力，引領廣大青年學生為實現共同理想和共同目標努力奮斗；第三，思想政治教育第二課堂具有疏導功能，它能夠通過形式多樣的溝通方式疏導人的情緒、心理和人際關系，從而達到提高覺悟、促進發展的目的，使大學生能夠以正當的方式宣泄自己的情感、調適身心，在交往中化解矛盾、逐步建立起互敬、互愛、互信的人際關系，提高社會交往能力。新時期，思想政治教育第二課堂要更要具備深化對習近平新時代中國特色社會主義思想的認識，號召廣大青年學生自覺用思想武裝頭腦，堅持讀原著、學原文、悟原理，原原本本學，原汁原味學，切實在學懂、弄通、做實上下功夫；自覺做習近平新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者、忠實實踐者和有力傳播者。

高校學生的思想政治教育是成人教育，學習應具有自主性，注重經驗性，強調解決問題的效果性等特點。思想政治教育的價值，包括兩個基本方面：一是它的社會價值，二是它的個人價值，思想政治教育第二課堂作為思想政治理論課程的補充，在高校學生的思想政治教育中必將會發揮積極的作用，主要體現在以下四個方面：首先思想政治教育第二課堂寓教于樂，融會貫通政治素養。有助于學生轉變身份，換位思考，專心學習；第二，有助于學生深刻地掌握時事，理解黨的方針、路線、政策，在思想政治教育第二課堂中，要補充目前政治理論課程教材中不包含的黨的具有時效性的決策，以便學生踐行思想道德理論，全面提升政治素養；第三，有助于培養學生愛黨愛國、忠誠集體的意識，是實施素質教育的有效手段；第四，思想政治教育第二課堂要關注學生的理想信念教育，使其成為馬克思主義理想信念教育綜合平臺，以解決思想政治教育弱化、淡化、娛樂化的傾向等問題，同時，把這種教育延伸，在市場經濟條件下，為學生的理想信念排除消極干擾，樹立正確世界觀、人生觀、和價值觀等問題，增強理想信念教育工作的吸引力和影響力。

二 思想政治教育第二課堂開展現狀

思想政治教育第二課堂一直是思想政治工作一線工作人員研究的主要方向，經過長期的探索與總結，已經形成關于思想政治教育第二課堂活動設計的總原則，即以學生全面發展為根本，實事求是、與時俱進，強調理論與實踐相結合、共性與個性相結合，全部緊緊圍繞指導思想，從針對核心內容，針對核心人群方面發力的工作思路。

第一，高等院校肩負著培養社會主義事業建設者和接班人的重任，思想政治理論課作為第一課堂是全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義在學校意識形態領域的主導，強化理論武裝和價值引領的重要載體，但是由于時間的限制，黨的最新的政治倡導，很難及時地寫在政治理論課程教材中。思想政治教育第二課堂呈現內容是多種多樣的，但目前的研究與實踐，基本不與思想政治理論第一課堂的教學內容同步開展，或在內容上進行系統深入的補充，多數情況為思想政治理論課教學由專業教師負責，第二課堂教育開展由輔導員指導，在遵守總體指導思想和總體指導原則的基礎上，開展教育。

第二，對于思想政治教育第二課堂的研究，缺乏相應的社會支持系統，使得思想政治教育第二課堂多數局限在校園范圍內，難以使作用發揮最大化。在十九大背景之下，高校內部通過大力扶持理論學習型組織、熱情鼓勵學術科技型社團、積極倡導社會公益型活動、正確引導興趣愛好型比賽等工作措施，使學生社團迅速發展，學生的積極性、參與性始終高漲；但是，由于缺乏相應的社會系統支持，各類思想政治教育第二課堂在開展過程中難免面對一些現實問題：如在志愿服務點及社會服務的對接的過程中，缺乏相應的社會組織及具體操作流程，造成信息不暢，覆蓋面小；在教育基地的選擇過程中，缺乏統一的資源調配，經常出現預約困難，尤其在重要紀念日等活動相對集中的時段，問題尤為明顯；同時，如安全出行缺乏保障，指導教師緊缺等情況并存。基于以上原因，思想政治教育第二課堂多數局限在校園范圍內開展，對學生的教育作用及對社會發展的推動作用有限。

第三，已有的思想政治教育第二課堂形式普遍存在實施過程中質量不高的問題，在實踐過程中暴露出來的問題影響到它的思想政治教育功能的發揮，存在重形式、輕內容的傾向，尤其是對于黨的政策、理論的傳達作用的弱化。高等院校多采取組織講座、學習各種理論知識讀本、三會一課等形式開展理論學習，但普遍存在理論認知與學習實踐難以同步實現的問題。對于思想政治第二課堂對思想政治理論課程的支撐形式的研究，在當前的形勢下，尚未形成規范的、操作性較強的工作體系。

三 開展思想政治教育第二課堂的策略

在實踐操作中，要通過對思想政治理論課程現狀分析，探索適合高校十九大精神學習的思想政治教育第二課堂形式，補充目前高校思想政治理論課程中缺少時政輸入途徑的問題，探索思想政治教育第二課堂與思想政治理論課程的協調發展，并為高校的思想政治工作的開展提供一定的建議；設計有效的思想政治教育第二課堂形式，使之成為思想政治理論課程知識點的擴充、內容上的外延，開拓適合于00后學生特質的思想政治教育第二課堂有效途徑，特別在十九大背景下，更要認真學習、深入體會、大力宣傳、全面深入貫徹學習習近平新時代中國特色社會主義思想，強化思想引領，使高校思想政治教育第二課堂應具備的特點。

第一，高校應高度重視思想政治教育第二課堂師資力量的培養與培訓。思政課教師和高校輔導員是高等院校開展學生思想政治教育的重要支撐，如何管理協調兩支隊伍的建設，使之能夠互相配合，形成合力，共建思想政治教育第二課堂，應成為第二課堂師資力量培養與培訓過程的核心。對于思政課教師而言，要在課堂知識的傳授過程中加強時事政治的融入與分析，要在第二課堂開展過程中，與輔導員積極配合，提供專業的理論知識指導；對于輔導員而言，要注重隊伍的專業化和職業化建設，既要努力提升輔導員的政治理論水平，同時要建立明確的輔導員職業定位和職業標準、統一規范的職業倫理、完善的管理機制和考核體系，輔導員隊伍作為思想政治教育第二課堂的絕對主力，必須獨善其身，工作要有相應的專業知識和技能要求,同時關注相關學科的建設,形成可持續發展的態勢。

第二，提倡思想政治教育第二課堂更多地關注學生非智力因素的發展。將關注學生非智力因素的思想政治教育第二課堂作為高校思想政治理論課程的載體，更有利于學生情感、意志、個性、氣質的健康發展。意志、精神孕育著無形的巨大的能量，使思想政治理論課程真正成為學生成長、成才的保障；思想政治教育第二課堂注重參與、體驗式學習，在十九大的背景下，以現有思想政治課程為理論基礎，設計符合高校學生特點的思想政治教育第二課堂形式，使思想政治理論課程完成由抽象向具體的過度，并使學生在第二課堂中以“學”為先導，以“做”為根本，以“改”為動力，樹立同這個時代同心同向的理想信念，增強實踐能力和適應能力，使學生的綜合素質得到進一步提升，在學習生活中不忘初心，牢記使命，砥礪前行。同時，堅持立德樹人根本任務，注重黨的思想理論教育和價值引領，促進學生全面發展實現新提升；堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝學生頭腦，深入貫徹落實全國全省高校思想政治工作會議精神，將思想政治教育貫穿到教育教學的全過程；堅持黨的全面領導，黨旗所指就是團旗所向。嚴格執行黨的政治原則和行為標準。抓實“兩學一做”和班會團活等思想政治教育主陣地、主渠道教育，引領廣大學生爭做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者；堅持文化育人，以豐富的文化活動系提升學生的文化自信，培養學生立足社會，了解國情，增長才干，鍛煉能力，將文化育人貫穿人才培養的全過程。堅守立德樹人這個根本任務，強化內涵發展這個根本之路。

第三，從高校思想政治教育的實際情況出發，宏觀設計思想政治教育第二課堂，將黨的最新的政策及時的、以學生喜聞樂見的形式傳達給學生，從而不斷推進高校思想政治教育工作創新發展，引導學生思想積極健康向上；不斷探索創新，更好地服務學校思想政治教育工作，服務于基層黨建工作，使思想政治教育第二課堂真正成為共產黨人傳遞正能量的重要場所，成為馬克思主義理想信念教育的堅實基地是新時期高校思想政治教育的要求，也是學生與時俱進、成長成才的要求。高校學生的思想政治教育，在充分利用思想政治課主渠道和主陣地的基礎上，需要結合實際、創新方法，注重實效，利用高校特有的資源優勢，以“大力扶持理論學習型組織、熱情鼓勵學術科技型社團、積極倡導社會公益型活動、正確引導興趣愛好型比賽”為工作思路，積極開辟教育第二課堂，服務于全校師生思想政治教育。為十九大精神以及未來黨的各種最新的政治主張及時有效的在本科學生中的學習，提供切實有效的保障。思想政治教育第二課堂的開展在高校學生思想政治教育中，能夠使思想政治理論課程體系得到進一步充實，時效性得到有效提升。

第四，倡導第二課堂內容的豐富性與形式的多樣化。使其能為教學觀念和教學方法提供新的思路和方法，使其一條紅線(社會主義道德)、二個主義(愛國主義、集體主義)、三個觀(世界觀、人生觀、價值觀)真正地走向正規化,避免出現缺乏針對性和與現實相脫節等問題。在思想政治教育第二課堂中，我們目標一定要清晰，把堅定理想信念作為加強思想建設的首要任務，扎實推進“兩學一做”學習教育常態化、制度化。在思想政治教育第二課堂中注重打牢“學”這個基礎，聚焦黨章黨規、系列講話，通過組織學生“集體學”、重溫歷史“現場學”、開展活動“競賽學”、業余時間“網絡學”等多種舉措推進思想政治教育第二課堂。在道德層面我們應該培養學生擁有“植根于內心的修養，無須提醒的自覺，以約束為前提的自由以及為別人著想的善良”；在專業學習層面，培養學生“放眼于世的眼界、縝密靈活的思維、解決實際問題的能力以及內化于心外化于行的行業歸屬感”這樣的培養目標，需要“規范化、精細化、個性化”的活動內容與形式做為支撐。要調動好輔導員、學生干部、班主任三支隊伍：對于輔導員要“分好工、指好路、帶好頭”；對于學生干部要“把好關、擔好責”；對于班主任要“服好務”；使這三支隊伍成為高效開展思想政治教育第二課堂“管理制度化、項目標準化、工作程序化、職責明確化、數據現代化”的保障。同時，思想政治教育第二課堂要以品牌活動為依托，注重環境育人的力量，探索以學生成長成才的需求為導向，以“專業學習+實踐體驗+分享感悟”三個環節為支撐，以“思想黨建”“校園文化”“創新創業”“社會實踐”“網絡教育”五個平臺為主要載體的校園文化內涵建設模式，將品牌活動與三個環節及五個平臺的融入。以品牌活動，促進思想政治教育第二課堂的建設，在設計之初，眼界要開闊，形式要創新，注重考慮南北文化差異對校園文化及學生成長的影響；品牌活動的開展中，要堅持“能力在活動中鍛煉，責任在活動中擔當，團隊在活動中培養”的原則，同時要特別注重品牌活動的傳承性與延續性，尤其要做好活動的總結與相關材料的留存，學生活動紀實既能夠給后來的學生干部提供開展工作的參考，同時也是對校園文化的一種積累，對品牌活動的建設及校園文化內涵的提升有著重要的意義。

高校思想政治教育第二課堂的核心任務是使其內容和形式在教育人、塑造人、促進學生成長成才和全面發展過程中充分發揮作用，高校思想政治教育第二課堂建設的過程既是學校文化豐富完善的過程，也是學校中每一個參與者深入學習與理解的過程，是人與物、人與文化碰撞相融的過程。這個過程本身就是有價值的，是學校的發展和學生的成才不可或缺的“關鍵部分”。高校思想政治教育第二課堂是全面實施素質教育的有效載體，優秀的第二課堂教育，可以陶冶學生的情操、啟迪學生的心智，促進學生全面發展。新時期，高校思想政治教育第二課堂更要把握歷史節點，學習把握“四個服務”新定位（為人民服務、為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，堅持為改革開放和社會主義現代化建設服務），強化“四個服務”意識。提高思想認識、增強思想自覺，不斷聯系學生、服務學生，激發廣大青年學生刻苦學習、積極參與，不斷提升自身全面素質的內生動力。在工作實踐中，我們正是要探索出基于辦學理念，融入時代元素，結合本校地域、人文文化，提煉出鮮明主題和一整套“以文化人、以德育人、以專業服務于人”的第二課堂系統；完成思想政治教育由抽象向具體的過度，形成科學塑人與價值育人合力，使學生的綜合素質得到進一步提升。