基于核心素養培養的高中政治教學案例的選擇與應用初探

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政治學科是每名高中生在高中時期的必修課，學好政治不僅可以增強對國家的政治認同感、培養愛國精神、樹立法律意識，還可以提升自身的綜合素養，為日后的發展提供有價值的保證。因此，在高中政治教學過程中，教師需要重視學生核心素養的培養，全面提升高中生的素質。

一、高中政治學科核心素養概述

所謂素養，主要是指人的道德素養。人作為社會生活中的個體，擁有不同的價值觀、人生觀、世界觀，支配著人們用不同的態度來處理生活中遇到的所有瑣事。在特定的情境中，人們可以運用良好的思維模式和高超的技術技能更好地發現問題和解決問題。培養學生的核心素養就是要培養學生的全面素養，不僅包括學生的道德素養也包括學生的思維、人文、精神、身心等綜合素養。因此，培養高中生的政治學科核心素養對于提升高中學生處理問題和解決問題的能力非常重要。

現階段，高中政治課堂教學中的政治意識主要是指國家意識，包括毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和科學發展觀等。通過對國家意識的學習有利于培養愛國情感。高中生在培養道德意識的同時也要注重法治意識的培養，做一名知法、懂法、守法的好公民，用所學的法律常識解決所遇到的法律問題。同時，高中生要積極參與社會各項有意義的活動，維護社會公眾利益，勇于承擔社會責任。

二、高中政治學科案例的選擇與應用

1.通過思維引入培養高中生的核心素養。

在政治課堂上，教師可以通過引入相關案例，激發學生參與課堂的積極性與創造性，幫助學生在不同的思維碰撞中得出不一樣的人生感悟。當然，案例的選擇與應用應從實際出發，立足于學生的發展特點，體現學生的主人翁地位，這樣，能夠更好地提升課堂效率。

2.通過情境創設培養高中生的核心素養。

傳統的教育教學都是為了最后的成績服務的，應試教育培養出來的學生相對比較呆板，不懂得變通，這種教育模式已經無法適應當今社會的發展。所以，教育改革勢在必行。教師要在課下精心準備，課上用心引導。為了更有效地培養學生的核心素養，教師需要創設有效的教學情境，讓學生置身其中，充分領悟要學習的課本知識。例如，為了讓學生認識到亂扔廢舊電池對環境造成的污染，教師可組織學生親自參與到“了解廢舊電池對環境的污染”活動中來，讓學生主動去學習和了解廢舊電池能夠對環境造成的污染和危害，幫助學生養成廢舊電池回收處理的好習慣。在教學過程中，培養學生的主人翁意識，使學生更加積極主動地參與到社會經濟活動中來。同學們針對廢舊電池這一特殊垃圾，進行了具體的回收處理。從中可以看出，在具體問題上要做到具體分析，不可盲目地把廢舊電池作為普通垃圾來處理。由于保護環境已經成為我國國策，通過對特殊垃圾處理問題的學習，培養了學生的愛國情結。保護環境，減少污染，從我做起，培養了學生的核心素養。

由此可見，優秀案例的選擇與應用對培養高中生的綜合素養具有重要意義，同時，案例的選擇與應用也需要教師有一個良好的思維引導和情境創設。案例的選擇離不開教師負責、認真的態度，教師需要針對學生的年齡特征以及學生的個性特點，有針對性地選擇適合學生發展的教學案例。

綜上所述，在教育改革運動大潮的推動下，培養高中生的政治學科核心素養勢在必行。在這個過程中，教師要做好教學案例的選擇與應用，堅持教師為輔、學生為主的原則，充分尊重學生，熱愛學生，體現學生的主人翁地位，激發學生的主動性與創造性，幫助學生樹立良好的人生觀和價值觀。