初中地理體驗式教學方式分析與研究

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體驗式教學主要是指基于實踐觀念來指導教育教學活動的一種教學模式。在初中地理課堂中應用體驗式教學，能夠充分體現地理學科的實踐應用性，并且能夠有效激發學生學習地理知識的興趣和積極性，在提升初中地理教學質量方面發揮著十分重要的作用。教師要充分認識到體驗式教學的重要意義，通過多種途徑組織初中地理體驗式教學活動。

一、在初中地理課堂中應用體驗式教學的重要實踐意義

總的來說，在初中地理教學中應用體驗式教學的重要意義包括以下幾個主要的方面。首先，體驗式教學的應用能夠充分體現地理學科的本質屬性。地理是從實踐中觀察、總結和研究的一門學科，具有很強的實踐性。體驗式教學的應用能夠引導學生通過多種實踐途徑來體驗真實的地理實際，這有利于地理學科教學本質屬性的實現，也能夠激發學生的學習興趣。其次，體驗式教學的應用使得初中地理學科教學以一種符合初中生認知特點的方式融入學生的學習生活當中。有很多地理知識對初中階段的學生來說是比較抽象的，如板塊的運動、復雜多樣的氣候，等等。針對這些內容，單純的講述式教學根本無法讓學生真正地掌握教學內容，而體驗式教學則能夠讓學生通過一種更加具體、形象的路徑去了解、學習和掌握這些地理知識，從而提升教學效果。當然，體驗式教學還是新時期初中地理教學改革創新的重要嘗試，是提升初中地理教學品質的關鍵選擇。

二、在初中地理課堂中應用體驗式教學的路徑和措施

根據初中地理教學內容，以及初中生的認知學習規律，教師可以從以下幾個方面開展體驗式教學。

1．創設和營造體驗式教學活動情境。

創設體驗式教學情境是初中地理課應用體驗式教學最主要的方式之一。要創設成功的體驗式教學情境，教師要做好以下幾個方面的工作。(1)教師要充分理解教材內容，除了理解教材知識點、教學重點和難點外，還要分析教材內容設置與學生實際掌握知識之間的聯系，以及學生對教材內容的學習興趣和認知度，做好體驗式教學情境創設的基礎工作。(2)創設的體驗式教學情境要能夠充分調動學生，不僅調動學生的學習興趣，還能調動學生的學習積極性、思維活躍性，這樣才能確保體驗式教學模式綜合效應的實現。例如，在《民族》這節內容的教學過程中，教師可以讓班級里的學生分別代表一個民族。教師可以找來一張大比例尺的地圖，讓“各個民族”的學生來找一找“自己”應該分布在哪里。當然，為了確保教學的趣味性和效果，教師在課前要布置好相關的預習內容，如預習一下56個民族都有哪些。通過這樣的體驗式教學，能夠更好地幫助學生了解民族和民族的分布，比起過去的死記硬背，這樣的教學能夠讓學生對“民族的分布”印象更加深刻。

2．指導學生根據教學內容進行動手體驗學習。

初中階段的學生已經具備了一定的自主學習能力和探究能力，基于這個實際，初中地理教師在進行體驗式教學的過程中，可以結合教學內容，指導學生進行動手體驗學習，優化初中地理課的教學效果。例如，在《水資源》的教學過程中，教師就可以根據“水是寶貴的資源”“節約用水保護水資源”等教學內容，引導學生進行動手體驗實踐。例如，提出問題：為什么說水是寶貴的資源？引導學生從身邊水資源的各種用途來解答這個問題。在節約用水方面，組織學生進行體驗，通過多種途徑引導學生動手收集材料、動腦探討問題，深化體驗式教學的重要意義，優化教學效果。

3．通過社會實踐來開展體驗式教學。

利用社會實踐引導學生進行體驗式學習也是初中地理體驗式教學的重要方式之一。出于安全性和秩序性考慮，在開展社會實踐的過程中，教師要做好以下幾個方面的工作。首先，一定要提前聯系好相關的社會團體或組織，確保社會實踐活動開展的安全性。其次，一定要提前做好相關的預習工作，也就是在社會實踐之前將活動目的、主要內容等告知學生，以提高社會實踐活動開展的效率。例如，在《工業》的教學過程中，教師可以組織學生到當地著名的工業場地進行參觀、實踐，通過身邊實實在在的工業產業來開展相關內容的教學。

體驗式教學方式在初中地理教學中的應用是新時期初中地理教學方式改革的重要路徑，教師要做好情境創設、體驗引導和社會實踐組織等多個環節，不斷優化體驗式教學的品質，確保初中地理教學效果的優化提升。